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第19章：新一代记忆里没有太阳
我第一次意识到，太阳正在从人们的语言里退场，是在一次最普通的教材审校会上。
那天我带着新修订的《基础自然常识》目录过去，准备把“太阳系”
那一章的配图再核对一遍。
会议室里坐着几个负责教育内容的年轻工作人员，最小的那个看起来甚至还没到二十五岁。
他们的表情都很平静，平静到近乎麻木，像这个时代里所有从事重复性工作的人一样，先把情绪收起来，再把事情做完。
我把投影打开，屏幕上出现一张地表照片。
那是从旧档案里调出来的，拍摄年代早得连图像颗粒都已经失真了：海岸线、云层、阳光、远处的城市轮廓。
为了让儿童教材更容易接受，我把色调重新校正过，尽量保留原图的明亮感。
它本来应该能让人感到开阔，哪怕只是隔着层层资料和时间，也能感到一种属于地表的、不可替代的气息。
但我还没开口，坐在右侧的那个年轻人就先皱了皱眉。
“这个光是不是太强了？”
他问。
我停了一下：“强？”
“就是，”
他看着屏幕，像在辨认一件不太熟悉的器物，“太亮了。
会不会让孩子以为那是人工照明？现在的孩子对这种自然光没有概念，容易混淆。”
我没有立刻回答。
会议室里很安静。
只有投影风扇运转时发出的轻微噪音，像某种压低了的呼吸。
那一瞬间，我忽然意识到，他不是在开玩笑，也不是故意刁难。
他是真的把那样的亮度当成了一个需要解释的异常现象，像我们看见某种超出经验范围的事物时，第一反应总是把它归类为“技术产品”
或者“人为制造”
。
我把手放在桌面上，慢慢说：“不是人工照明。
那是太阳。”
他说：“我知道目录里写的是太阳。”
“那你觉得太阳是什么？”
他似乎没想到我会反问，愣了两秒，才低头翻了翻手里的资料。
“恒星。”
他说，“太阳系中心的恒星。”
回答是标准的，甚至可以说是正确的。
教材里就是这么写的。
没有错误，也没有问题。
可我看着他，忽然生出一种说不清的疲惫。
因为那几个字明明都在，可它们已经没有重量了。
恒星。
中心。
光源。
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