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妈妈嘴里不说心里想，再过十年八年，看你还说不说这样的话。
修莎比较喜欢妈妈在报上写的小文章，尤其那些回忆故乡和童年的，修莎总是趴在桌上一读再读，完了叹口气说：“妈妈你这篇文章的意思好深噢！”
而后眼睛里就带着怅怅的神往，缠着妈妈问那些过去的事情。
修莎还喜欢妈妈从前写的几本儿童小说，每一篇都被她读得烂熟于心，有时候写作文，顺手也会偷点内容用用。
一次在课堂上写“看图说话”
，是关于一个教师给生病的学生补课的事情，修莎写到末尾来了段抒情，大意是说：老师很晚才走，学生在阳台上目送老师离去，看见一颗很亮的星星高高挂在天边。
啊，神秘的星星，莫非你也看见了老师的辛苦劳动了吗？你是特意挂出来为迟归的老师照亮回家的道路的吗？修莎的老师对这一段大加赞赏，当场朗读。
修莎回家对妈妈坦白说，其实这一段是仿照了妈妈一篇小说的结尾。
妈妈哈哈大笑。
修莎理直气壮道：“我们老师说了，好学生要善于把别人的长处变成自己的。”
修莎乐于助人，有好书总是迫不及待与同学分享，却又忘性极大，借出去很少记得要回来，因此家中的书常常不翼而飞。
年初她的书架上还是拥挤不堪，年尾已经松松散散了。
妈妈追问书的下落，修莎不以为然道：“书是全人类的精神财富，谁拿着不都是一样！”
搞得妈妈自惭形秽，仿佛思想境界太不够高。
修莎妈妈讨厌她乱花零钱，却鼓励她多多买书。
修莎掌握了妈妈的这一弱点，每逢要想上街消费时，就建议妈妈带她逛新华书店，或者迂回委婉地称赞班上某个同学新买了一本什么好书，对学习如何有用。
妈妈无一例外地被她所骗，放下手边一切事情带她逛街。
结果自然不光买了书，顺便也买了修莎想要的其他小零碎，还吃了冰淇淋，吃了肯德基。
修莎读了这么多书，语文成绩应该不错了吧？恰恰相反，从未拿过班上的高分。
其原因，一是前面说过的不求甚解，二是自以为是。
联词造句问答之类，老老实实按书上教的写就是了，修莎不干，偏要挖空心思来点“出彩”
的，结果写出了错字或别字，分被扣掉了，聪明反被聪明误。
她妈妈无数次苦口婆心授以自己从前的考试经验，无奈修莎嘴里答应，屁股一转，该怎么样还是怎么样，弄得妈妈成天发愁她考不上好中学，真正是皇帝不急急太监！
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