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方式都是可取的。
再比如：和孩子做游戏的时候，家长不要让孩子想玩什么就玩什么，也可以运用“延迟满足”
培养孩子的自控能力。
又比如孩子想买一个新玩具，爸爸妈妈可以建议等到节日或他生日时再买给他；在和孩子一起玩竞赛游戏的时候，不要每次都让孩子赢，让他先输再赢的方法也能让孩子获得延迟满足。
这样，孩子在和别的小朋友玩的时候或正式比赛时，就不会经受不起挫折或因失败而失去信心了。
2.父母引导孩子，遇到事情“想一想，再去做”
。
与成人相比，孩子行为的一个突出特点就是其冲动性强，孩子在做事前常常不假思索，很少考虑行为的后果，而不像成人会在具体行动前先仔细考虑，考虑到该行为的利与弊，从而相应地采取一种适宜的行为方式。
因此针对孩子的这一特点，父母应该告诉孩子：做事之前先想一想，想一想这么做会有什么样的后果，对他人会产生哪些有利的和不利的影响，然后，再采取适宜的做事方法。
比如：孩子在上课时想说话、做小动作，如果这时候他能先想一想这样做的后果，认识到上课讲话不仅自己听不到老师的讲课，影响到自己的学习，而且还会影响周围其他同学的听课，那么他就有可能会有意识地控制自己，专心听讲。
3.让孩子学会一些必要的自我控制办法。
孩子自控力的提高，一方面要依靠自我控制意识的发展，另一方面掌握有效的自我控制办法也是提高自控力的必要前提。
比如对于争抢玩具，不少孩子都知道这样做不对，应该控制自己的行为，应该谦让，但实际上他们常常事到临头，没办法控制自己。
所以，孩子必须学会一些自我控制的办法。
比如：注意力转移——先玩别的好玩玩具；或者延迟满足——自己过会儿也可以玩等，从而有效地抵制玩具的**，控制自己的行为而减少矛盾、冲突的产生。
从前，有一个脾气很坏的男孩经常和别的伙伴闹矛盾、发脾气。
他爸爸给了他一袋钉子，告诉他，每次发脾气或者跟人吵架的时候，就在院子的篱笆上钉一个钉子。
第一天，男孩钉了37个钉子。
后面的几天，他学会了控制自己的脾气，每天钉的钉子也逐渐减少了。
他发现控制自己的脾气实际上比钉钉子要容易得多。
终于有一天，他一个钉子都没有钉，他高兴地把这件事告诉了爸爸。
爸爸说：“从今以后，如果你一天都没有发脾气，就可以拔掉一个钉子。”
日子一天一天过去，最后，钉子全被拔光了。
“钉钉子”
实际上就是孩子控制自己的办法。
有效的自控办法有助于孩子对自己的行为进行调节和控制，从而提高自我控制的能力。
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