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例如：望子成龙，重育德勤襁。
亲情绞，律条皆藐。
苦辣酸甜表。
（某学生《点绛唇·留学生刀刺亲母感赋》下片）
教师点评：“重育德勤襁。
亲情绞”
等句语义均欠清楚。
教师引导：诗句如何才能表意清楚？
学生讨论：语言要规范，尽量不要生造类似“德勤襁。
亲情绞”
等词语。
（2）要注意孤平。
例如：炎黄一统从头越，跃马纵缰再着鞭。
（某学生《七律·党庆九十颂》尾联）
教师引导：句中何处犯孤平？应如何完善？
学生讨论：“跃马纵缰再着鞭”
犯孤平。
犯孤平应该救。
（3）要注意三平调。
例如：幸得英明党创立，喜传星火煌燎原。
（某学生《七律·纪念中国共产党成立九十周年》颈联）
教师引导：句中何处是三平调？应如何避免？
学生讨论：“喜传星火煌燎原”
中的后三字“煌燎原”
是三平调。
应将“煌”
字处改为仄声。
（4）要注意节奏。
例如：驱鞑虏义冲霄汉，舍己抛家斗志刚。
（某学生《纪念广州“三·廿九”
起义一百周年》首联）
教师引导：这两句的节奏和谐吗？应如何完善？
学生讨论：“驱鞑虏义冲霄汉”
是三四节奏，应予调整。
资料来源：广东省老干部大学.教学观摩课资料汇编[C].广州：广东省老干部大学，2015：72-73.
2.图表归纳
图表作为一种直观呈现事物性质和数量关系等属性的形式，广泛地运用于各类总结和归纳中。
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