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这里有一大团墨点，证明这位学生曾经绞尽脑汁地试图多写一点和麻瓜相关的事情上去。
最终，他在后面跟了一小段议论文：“我不知道麻瓜是否会觉得这个咒语真的很温和。
我不会想要有人在我脑子里多装一点没做完的事情。
即使我真的有事情没做，我也不想在去某个地方的时候突然被提醒这件事。”
“而且我不明白，假设一个麻瓜正在危机之中，他怎么会跑到一个地方，然后突然想起自己应该去购买后天的晚饭呢？他不可能在想‘我后面跟着狼，前面好像是个城堡，但是管他呢我要先去买羽衣甘蓝’吧。”
安东尼盯着这个学生划掉的“又及”
看了一会儿，勉强辨认出他写的是“又及，羽衣甘蓝真的很难吃”
。
他犹豫了一下，将自己一开始给这个答案的不及格改成了及格。
至少这个学生表现出对麻瓜非常强的共情能力，并且他提的问题真的很有意思。
此外，羽衣甘蓝确实不好吃。
如果这道题是“列举你不会请麻瓜吃的东西”
，安东尼愿意给这个答案满分……在心里，不是真的写在教案上。
……
成绩统计结束后，安东尼靠在椅背上休息了一会儿。
对他而言，第一学年的教学从这个时候就算正式结束了。
他把教案举起来，对着窗外的阳光看了一会儿。
在学年刚开始的时候，它还是一个崭新的本子，整齐、干净、空空荡荡。
现在，里面已经写满了他的备课记录。
最前面是课程时间安排，后面的备课记录中，有几页上记录着学生提出的问题，而被翻得页脚有些磨损的那几页是他整理的麻瓜研究学三四年级知识点。
字迹凌乱的部分是他和布巴吉教授的讨论，充满表格的则是登记的学生领养意向和各类考核成绩。
如果拎起来抖一抖，从教案的夹页中还会掉出家长寄给他的信、拟好的各种申请表格和文书、同事们给的书单、学生留的字条、海格给的养龙书籍借阅单——安东尼把借阅清单拿了出来，放到了抽屉最里面。
“我觉得我教授做得也还不错。”
安东尼对猫说，“可能没有我当收银员那么得心应手，但是至少我尽力了。”
猫高傲地看了他一眼，一跃跳上了猫爬架最高的平台，俯视着他。
它设法在那里堆了一箱白葡萄酒。
安东尼总觉得有一天自己会被十二个酒瓶子砸到脑袋。
“我想念怨灵鸡了。”
安东尼仰着头看着猫爬架，“它肯定会把你的酒全都推下来，然后你就知道猫爬架之所以不叫置物架是有原因的。”
猫趴在它的白葡萄酒国土上，悠闲地晃着尾巴，眯着眼睛，轻轻喵了一声。
安东尼伸出手：“过来，好猫咪。”
但是猫只是看了他一会儿，就无趣地转过了头。
安东尼又喊了它几声，依旧没有回答，他便随它去了。
“好吧，你趴着吧。
我要去散个步。”
他边说边站起来，套上外袍，“我有预感，我下午会很忙……后面几天也会很忙。”
他把魔杖放进外袍口袋的时候，从里面摸出来了怨灵老鼠。
老鼠正在打盹，却突然被他的魔杖戳醒了。
“想散步吗？”
安东尼问老鼠。
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