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正是由于小肇牧举一反三的能力，培养了他的思维、判断和推理能力。
学习有两种类型：一种是不经过思考的学习，一种是经过深思熟虑的学习。
我们可能有这种体验，没经过思考的东西，即使学了，也会很快忘得一干二净。
理解了再加上自己思考后的东西记得最牢，往往会一生受用无穷。
这就是“学而不思则罔，思而不学则殆”
的道理。
因此，在学习时一定要多思考，多问几个为什么。
有些学生在课堂上总有问题要问，而另外一些学生刚好相反，总是沉默不语。
老师向很少发问的同学询问：“为什么不发问？”
绝大部分的人总是回答说：“我不知道该问些什么。”
这种连该问什么都不懂的人，不管上什么课，对老师的讲课内容一定是不知所语，只能在迷迷糊糊中打发那一堂课。
其实，发问并没有好坏的分别。
刚学发问的时候，不必拘泥于“应该问得漂亮”
，大可从小小的疑问来问起。
一旦养成思考的习惯，日子一久，你就自然觉得该问的事情实在很多，而问得愈多，学习的乐趣也就越来越高了。
在上课中或上下学途中，忽然想到的疑问都要立刻拿出备忘小册，趁还没忘记的时候将它记录下来，然后设法早早解决它。
你要知道，疑问在刚想到的时候可真是新鲜无比，如果存放过久，就像泄了气的气球一样，魅力尽失，发生不了什么作用的。
很多经验丰富的老师都说，经常提出问题的人，应用能力总是超人一等，也是最能考得第一名的。
这些人，平时看起来似乎领悟得较慢，但是在实力测验或模拟考试的时候，就会发挥惊人的潜能，拿到顶尖的成绩。
反过来说，那些平时不断点头，好像什么都懂的人，一碰到了应用问题就发傻，考不出好的成绩来。
这就是勤于思考与不爱思考的区别。
注意从小培养孩子积极思考的习惯是十分有益的，年龄越小思维越灵活，随着时间增长，这个好习惯也将更加巩固，将来必定有所发现、有所发明、有所创造。
英国科学家波普尔说过：“科学和知识的增长永远始于问题，终于问题——越来越深化的问题，越来越能启发新问题的问题。”
一部科学发展史，就是对奥秘的探索与对问题解决的历史。
由此可见，具有敏锐的问题意识，善于发现问题，并能孜孜以求地探索解决问题，对一个人的学问是非常重要的。
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