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选择一个年龄班，观察室内自选自由游戏，半小时到一小时。
1.注意教师对游戏开展的准备工作。
例如，有无游戏计划？目的要求是否明确？如何安排利用活动场地？提供玩具材料的情况怎样？有无进行知识经验的准备？能否按时开展游戏和保证充足的游戏时间？
2.详细观察记录游戏的整个过程。
（1）游戏的开始：注意教师怎样启发主题，有无介绍材料玩法，如何激发游戏兴趣，有无提出行为要求或交代任务等。
（2）游戏的进程：游戏中教师采取的直接与间接指导方式，如参与游戏，启发幼儿知识经验，提问、建议、示范、教、提供范例，如何及时提供适宜材料等引导游戏深入……注意教师的引导是否适合幼儿年龄特征及实际游戏水平，能否激发幼儿的新需要，能否在照顾到全体幼儿的同时兼顾个别需要。
关注在游戏过程中，整个环境的心理气氛如何，幼儿情绪表现及积极能动性的发挥；幼儿从事游戏活动的种类、持续时间，操作使用玩具材料的情况，游戏常规如何；游戏中幼儿的相互交往如何，有无行为问题，是否发生争执或冲突，性质如何，怎样解决；游戏水平如何等。
（3）游戏的结束：关注游戏如何结束，游戏结束时教师有无引导幼儿对游戏作出评价。
分析与判断
教师的直接指导与间接指导对幼儿游戏的影响。
认真分析观察到的事实材料，在此基础上，就关于教师对幼儿游戏是否有影响及如何影响的问题形成自己的观点。
建议
增加观察次数，可以选择相同或不同场合、相同或不同年龄及班次进行观察，从而加以比较、判断，进一步证实你的观点。
作业要求
1.在观察分析基础上，写出观察报告。
2.根据对叙述性观察法的实际运用，对其特点作出评价。
3.提出值得进一步研究的问题。
作业（五）幼儿结构游戏观察
观察指导
观察幼儿的结构游戏，侧重观察幼儿使用积木材料的情况。
观察每个幼儿玩积木10分钟。
注意全部有关动作的细节，客观、详尽地进行描述性记录。
利用以下记录表格记述与各发展领域有关的学习行为，进而判定该幼儿搭积木的水平。
选择同年龄幼儿6～10名，观察每个幼儿玩积木的情况，通过对观察结果的汇总分析，对该年龄幼儿积木游戏总体水平作判断。
作业要求
略。
观察记录表
观察记录表
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