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可以进一步对室内自由游戏时教师如何影响幼儿的行为及游戏进行观察。
例如，教师如何提要求、介绍材料、建议玩法，教师如何创设可供活动的条件，幼儿游戏中教师如何引导其与周围环境材料相互作用等。
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作业要求
1.在观察分析的基础上，写出观察报告。
2.根据你对叙述性观察方法的实际运用，以你的切身体会评价它的特点。
3.对如何做进一步的研究提出设想。
作业（三）幼儿生活能力与生活常规教育的观察
观察指导
观察一个班幼儿的一日生活。
可以从幼儿入园至午睡，或从下午起床至离园作观察。
侧重观察生活环节，如清洁、饮食、睡眠、活动等，注意班级教师对幼儿生活常规教育与生活能力的培养。
注意观察了解：
1.幼儿自理能力的形成。
包括洗手、如厕、饮水、进餐等能否自理，入睡、起床时穿脱衣服、系扣、整理衣物床铺的情况。
详细描述：
（1）方法是否正确？
（2）动作是否熟练灵巧？
（3）是否形成良好习惯，各项事务均能按要求做，并基本形成动力定型？
（4）独立自主性，是否主动做事，无须督促、帮助？有无依赖成人情况？例如，幼儿喝水时能否自己取杯接水，水量足够，安静喝水，不泼洒，喝完将杯放回原处？……
2.幼儿能否遵守生活规则？
3.生活活动中幼儿之间的交往情况，如是否助人等。
在对幼儿进行观察的同时，注意观察教师是如何利用生活环节培养幼儿能力的。
观察描述教师如何给予具体指导；能否及时提要求，并注意督促检查；对幼儿生活能力的培养有无计划及较明确的目的意识；如何进行随机教育，以及对个别幼儿的特殊帮助指导等。
在详尽观察描述的基础上，对教师的指导和该班生活常规的建立与该班幼儿生活能力的发展之关系做出分析、判断。
作业要求
1.在观察分析基础上写出观察报告。
2.对叙述性观察方法的特点加以评价。
3.关于如何做进一步研究的建议。
作业（四）教师对幼儿游戏的指导
观察指导
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