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要注意记录儿童的基本言行及一些必要的信息，并尽可能及时、准确地做观察记录。
例如，教师带儿童去附近散步，碰到一些事情，儿童的反应很大，而且事情的内容又正好与我们感兴趣的课题有关，儿童可能对周围的草木、蓝天白云等展开想象、谈话。
教师可将事件记在脑中，回来后立刻用文字把当时情景写下来；又如，教师在家访中，可能观察到幼儿在家中的行为表现的事例较有代表性，或是感受到反映其家庭成员相互关系等的事例，事后可立即付诸文字。
逸事观察记录可以帮助我们考察儿童的行为特点，了解儿童是如何与周围事物相互作用的，更深入地理解儿童的思维及其概念的形成，有助于我们站在儿童的角度，了解他们是怎样看世界、怎样认识周围事物的。
一位教师曾经提到这样一件事，这是一个很好的逸事记录的例子：
“为开展自选游戏，我们重新设置了活动室环境，提供了娃娃家、积木区、美工区、自然科学区等各类游戏活动区域及相应的玩具、活动材料。
科学区设在有阳光的一面窗前，有一些动植物如金鱼、花草、种子等。
一天，张磊很高兴地跑来告诉我，他发现了‘七色光’，并拉着我来到科学区。
只见孩子们聚在金鱼缸旁，正兴奋地喊着‘七色光’‘七色光’。
孩子们对七色彩虹如何产生纷纷发表着意见。
原来，太阳光照射在盛满水的鱼缸上，反射出七色光。
张磊说，是他先看到并告诉大家的。
张磊这孩子在班上最顽皮，平时捣乱惹事的总有他，拿他简直没办法。
今天看到他这么认真的样子，真为他的进步而高兴。”
这件事可以使教师认识到环境对儿童的影响作用，启示教师应注意创造适宜幼儿发展的条件，要使环境能够激发和促进幼儿积极思维，发现问题和探求答案。
幼儿正是在他们的生活和游戏中不知不觉地学习的。
教师可以将教育过程中发生的有意义的行为、事件记录在教育笔记上。
用逸事法进行观察，可以帮助教师分析儿童的成长和发展，了解每个儿童的个性特征，以便有针对性地采取教育措施，促进其成长进步。
如果能将教师和家长做的逸事观察记录收集起来，进行归纳分析，对于探索和揭示儿童发展和教育的规律将是很有意义的。
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