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蒙台梭利拟订的观察儿童行为的提纲，至今仍不失启发、借鉴意义。
中国幼教实验的开创者当推陈鹤琴。
陈鹤琴开创了（并毕生从事）我国儿童心理和幼儿教育科学研究工作，在幼儿教育科学化方面作出了重大贡献。
陈氏从1920年开始对自己的子女进行跟踪观察和实验，以文字和摄影方式逐日对其身心变化和对各种刺激的反应做周密的观察和记录，收集积累了大量的资料，从而剖析儿童的身体、动作、能力、情绪、言语和绘画等方面的发展规律，在此基础上，写出了《儿童心理之研究》一书。
这可以说是现代中国学者，用科学的方法，探索中华民族儿童心理发展规律的开端。
他依据对幼儿特点和心理发展规律的掌握，把幼儿教育工作建立在科学的基础之上，结合对儿童的观察，考察父母对待儿童的态度、方法，总结出一系列家庭教育原则和方法。
1923年，陈鹤琴创办南京鼓楼幼稚园，以此作为推行中国化、科学化幼儿教育的一个实验基地，以改变幼儿教育照抄照搬外国的模式的状况。
陈鹤琴通过大量的实验研究，总结出幼稚园的课程、读法、故事、图画，幼稚生应有的习惯和技能，幼稚园的玩具、设备、用具、教具等一整套经验，并于1927年将研究成果发表在《幼稚教育》杂志上。
提出了建立适合中国国情的、根据儿童心理和社会现状的幼稚教育的十五条意见。
鼓楼幼稚园，1925年定为东南大学教育科实验幼稚园，是我国第一所幼稚教育实验中心。
他提出幼儿园课程应以自然和社会为中心，采取游戏式的教学方法，教师应是儿童的朋友，儿童教育是幼稚园与家庭的共同的责任等观点。
陈氏对幼稚园保教内容进行了长期实验研究，确定了幼儿园保教内容体系和五指教学法，即健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、语言活动。
通过长期研究和实验，总结出幼儿园课程的十大原则：
一是民族的，非欧美的。
二是科学的，非封建的。
三是大众化的，非资产阶级的。
四是儿童化的，非成人化的。
五是发展连续的，非孤立的。
六是要配合目前形势和实际需要。
七是要适合儿童身心发展，促进健康。
八是能培养“五爱”
之公德和民主、团结、勇敢、守纪律等优良品质。
九是要陶冶儿童性情，培养其情感。
十是要养成儿童的说话技能。
陈鹤琴的实验成果成为1932年教育部颁布《幼稚园课程标准》的基础。
他所创立的以儿童心理为依据的教学法对中国20世纪二三十年代的幼教改革起了推动作用。
他的研究对创立中国幼儿教育科学是一项奠基性工程，至今仍具重要现实意义。
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