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这一阶段大约持续两个月。
教师在这一阶段的态度是，以正面诱导为主，一般不采取严厉的批评：给每个儿童以平等的游戏机会，且教师是作为游戏参加者出现的；只要儿童的行为没有到破坏和侵犯地步，就不加干涉。
C.认识与探究活动显著增加阶段。
在这一阶段，很多儿童开始选择那些比较精细的游戏，选择游戏的独立性增强，受暗示现象减少。
活动中纪律有所好转，因为他们不再像原来那样兴奋喊叫，而是埋头做自己的事了。
游戏中的探究活动显著增多，如果教师出示两层楼的轮船示范，他们就努力做出三层、四层、五层楼的船。
游戏中的想象力、相互合作等品质有明显进步。
请看实验记录：
孩子们用积木造了运动场、火车站、大轮船、楼房，积极性很高，也很认真。
有的说：“我造的是大客轮，是出国的。”
有的说：“我造的是十吨大卡车，后面可以拖小车。”
杨××等四人合造了一艘大轮船，船身较高，有两层，窗子是半圆形的。
一个孩子说：“这是新式船，浪头大也不怕。”
船头甲板上还站着一个人，说是在瞭望，船尾有梯子，船身两边挂着救生圈、小汽艇。
造好后，全班小朋友来观看，兴致很高。
后根据建造者的要求，这艘船保留了一天。
××××年××月××日
蔡××平时游戏缺乏持久性，遇到困难就退却。
今天做泥工很认真、仔细，始终埋头制作小动物。
小鸭子嘴巴装了几次都不像，杨××要帮助他，他连声说：“不要，不要，我自己来。”
直到做成功，圆的部位都搞得很光滑。
他说：“鸭子的毛摸上去是很光滑的。”
事后他对别人说：“今天做了一只漂亮的小鸭子，是我一个人做的。”
他享受到了自己劳动的快乐。
××××年××月
近来游戏活动的纪律一直较好，因为一活动，人人有事做，孩子们认真看老师示范，然后聚精会神地玩，都希望做出一些新的样子来，直到活动结束还依依不舍。
以上的讨论说明，“兴趣游戏活动”
提高了儿童的游戏积极性，增加了他们游戏中的认知成分，因此，实验组儿童在复测中成绩显著高于控制组，这不是偶然的。
5.结论
（1）在教育者的周密计划和巧妙引导下，幼儿园开设的符合儿童兴趣、按自由选择原则进行的“兴趣游戏活动”
，有助于提高4～5岁儿童的游戏积极性，增加他们游戏中的认知成分，因而可以显著地促进他们的一般智力与创造思维能力的发展。
（2）在本实验前后对实验组、控制组儿童进行的一般智力与创造性思维能力的各次测验中，均未发现显著的性别差异。
参考文献（略）
附1一般智力初测题目（满分为100分）
1.说明房子、窗户、书是用什么做成的？（说对两种满6分）
2.类比：①哥哥是男孩子，姐姐是____；②白天亮，晚上____。
③牛跑得慢，马跑得____；④白天太阳发光，晚上____发光。
⑤工人叔叔在工厂做工，农民伯伯在____种田。
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