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四、选题应遵循的原则
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课题选择是教育科研的第一步，选题是否适当，关系到研究的成败与效益，必须予以重视。
选题应符合这样几个基本要求或原则：必要性原则、创造性原则、科学性原则和可行性原则。
（一）必要性原则
选题应着眼于社会的需要，即研究要注重社会效益，要有理论价值和实践意义。
贯彻必要性原则要注意研究以重大的现实问题为主。
例如，当前我国实行独生子女政策，独生子女有何特点，教育中存在什么问题，需要认真研究并提出有针对性的对策措施，从而为日后成为四化建设的优秀人才奠定基础，同时对计划生育国策的贯彻执行起到促进作用。
贯彻必要性原则，在确立研究选题时，还应既立足现实又密切关注教育发展的新的动态和趋向，而不能只顾当前不顾长远。
研究既要脚踏实地为现实问题服务，又高瞻远瞩。
例如，对教改中的新问题给予先行一步的研究，将现实性与前瞻性结合。
选题还应注意基础研究与应用研究的关系，使两者之间的相互依存相互促进作用得以发挥，既体现理论的指导作用，又注意由应用提供反馈和研究材料。
要能将理论研究成果转化为直接的教育成果，利用一般规律解决实际问题。
学前教育科学既是一门理论科学，更是一门实践性的应用科学，以往对应用研究方面重视不够，这是应当加以改进的，应以更多力量投入这方面的研究。
选题时还应考虑国情，这是体现必要性原则的一个重要内容。
（二）创造性原则
创造性原则是选题的一项基本原则。
选题要有创见，要着眼于前人所没有解决或没有完全解决的问题，要选择那些有争议而尚无定论的问题，或是从新的角度，依据新的成果，重新研究老的问题。
在选题时要注意防止重复别人已经解决了的问题，防止无效劳动。
例如，有人曾设计一个实验方案，课题是“用新异刺激吸引儿童的注意，能不能提高教学效果？”
这不是新问题。
儿童被新异刺激所吸引，这是处于无意注意状态，教育心理学早已指出，在一堂课上，使儿童的有意注意与无意注意交替能够提高教学效果。
显然，这是已被研究解决了的问题，一般不再有研究的价值。
当然教育实践工作者运用这一规律改进教育效果的行动研究又当别论。
出现这种情况，大多是由于文献资料工作不足所致。
研究应注意在原有理论与实践的矛盾中，在不同学派不同观点的矛盾中选题。
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