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三、个案研究的程序
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1.制订个案研究计划
个案研究也需遵循一定程序。
一开始，需制订研究计划，包括确定所需研究的对象和问题，考虑研究的重点和研究所用的方法。
在制订研究计划时，必须明确问题的性质，考虑研究的重点应放在哪里。
例如，研究一名问题儿童，需要着重考察其目前的心理状况和以往的成长史；如要研究儿童的动作发展，则应运用追踪研究。
进而选择设计适宜的调查方法，确定调查范围，以及追踪观察的时间间隔与步骤安排等一切事项。
2.考察现状
在这个阶段，研究者应尽可能运用多种调查手段，客观地对研究对象的现状，包括其行为、心理与个性等方面的表现作出评定与诊断。
例如，研究某一有特殊才能的儿童，可以采用测查法，了解考察其智力发展水平与个性特征，通过测查，了解其智商及创造力发展，分析其个性，如非智力因素等有无独特特征。
在对研究对象本人加以考察的同时，还要注意向他的老师、伙伴或同学以及他的父母作调查，了解该儿童学业成就、个性特征等方面的情况。
又如，可调查某特级教师的教学特点，了解其业务水平、个性素质等。
3.了解发展史
在考察个案研究对象的现状基础上，还要进一步了解形成其目前现状的各种因素。
例如，上述例子中，研究者在考察了某教师的教学特色后，还要进一步了解这种特色是如何形成的，这就涉及该研究对象的成长过程、家庭影响及所受教育等情况，以及他个人的主观因素。
4.追踪观察
当研究对象为发展中的儿童个体时，依研究的目的、计划，往往要在了解现状及既往发展过程之后，还要作一定的追踪观察。
研究者可以预先规定出所需观察的范围。
如可以广泛观察研究对象的行为，或侧重观察其特定的行为。
例如，要研究婴儿语音的发展，可以用录音机对一名婴儿作一定时间的追踪记录，从出生到13个月，每天或每周记录5～10分钟。
可以依婴儿发音的兴趣，确定究竟需要记录多长时间及记录的时间间隔。
5.整理材料，作出推论
将收集到的大量材料进行分析整理。
首先需分析归类，可以将材料按横向联系或纵向联系作一番梳理、汇总，进而加以分析，考察研究其行为、心理特点，比较各因素之间的关系。
在此基础上，可以形成一定的观点、理论，对儿童心理发展的规律及其行为心理形成的原因加以解释、说明，进而得出有价值的结论。
例如，对儿童语音或语言发展作个案研究，就要对收集的大量个案资料加以归纳总结，寻求儿童语言准备期的发展规律。
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