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五、书面材料分析
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（一）书面材料分析是调查的一种手段
这是通过收集能够正确反映研究对象情况的文字或书面材料等，进行分析研究的方法。
这种调查方式在幼教研究中以及儿童发展研究中运用较多。
例如，收集园所的工作计划、总结、会议记录、规章制度等，调查了解园所的行政管理工作；收集教师的教育计划、教案、工作总结、教育笔记等，了解教师的教育工作情况及其素质和教育技能。
又如，要了解儿童的学习成绩、智力发展状况等，也可以收集他们的作业、试卷、绘画、手工制品，以及结构造型等加以分析考察。
特别是在对儿童进行个案研究中，书面材料分析是一种重要手段。
例如，我国著名儿童心理学家、教育家陈鹤琴就曾收集并积累了他的第一个孩子陈一鸣的绘画，从1岁开始涂鸦直至8～9岁的绘画作品，并进行分析论证，从而考察儿童心理发展的进程。
（二）书面材料分析的特点
书面材料分析法的优点主要表现为：
一是研究对象是实物材料，客观性较大，分析时也比较容易取得统一标准。
二是研究分析书面材料可以不受时间限制，材料也容易保存和积累，便于随时查阅。
三是研究不会妨碍教师与幼儿的正常活动，比较方便易行。
书面材料分析方法的局限主要有：
一是书面材料是间接的东西，不可能完整地表现出所要研究的现象。
二是有些书面材料不能完全真实地反映客观情况。
如一份总结，往往带有一定主观色彩。
又如，绘画作品是儿童绘画的结果，它有时对于绘画过程，如题材的确定、技法的掌握以及其他影响因素无从反映。
（三）运用书面材料分析法要注意的问题
一是对书面材料的收集要有目的、有系统，要与研究课题密切相关，注意收集一定数量的较有代表性的样品。
二是注意收集多方面的材料，以便从各个不同角度全面、准确地反映所研究的现象或情况。
三是分析整理书面材料前，要拟订出统一的标准。
四是注意对书面材料加以鉴别，确定其客观真实程度，避免夸大和缩小的情况。
五是对某些问题的研究，可以以书面材料分析作为主要手段，但在更多的场合或情况下，这种手段应作为综合方法的一个组成部分，或是作为一种补充方法加以运用。
可以说，几乎在所有调查研究中，书面材料分析均占有一定的位置。
例如，在对“幼儿教师组织幼儿一日活动”
进行观察的同时，还需查阅有关书面材料，如教育活动计划、教案、笔记等，它可以用于补充观察法的不足，从而了解研究现象的全部发生发展过程。
研究者必须防止过分热衷于通过间接材料去研究教育现象，而不去直接接触教育实际本身的偏向。
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