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二、等级评定量表法
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（一）等级评定量表法的意义
等级评定量表法是一种简单的观察测量法，能够将观察所得印象数量化。
等级评定量表法与现场直接记录法不同，它往往是在事后依赖记忆作出评定，是对行为事件作出评估，而不是描述。
等级评定量表法与核对表法的不同在于，前者是对行为事件如何呈现及其在程度上的差别作出判断，确定等级，即将观察所得信息数量化；而后者是对行为呈现与否进行判断核查。
等级评定量表法可以用于测量其他方式所不及的行为特征。
例如，社会态度、性格、内倾或外倾行为特征等。
（二）等级评定量表法的几种类型
1.数字量表
将行为类型以数字（一定顺序的数字）形式确定下来。
观察者选择最适宜的数字来说明被评定的行为。
例如，测量在集体活动情景下幼儿参与活动与集中注意力的情况，可运用以下5点量表：
（1）公开的破坏活动或离开集体。
（2）不注意，但无公开破坏活动。
（3）跟着老师看。
（4）视线跟随老师，并伴有面部表情。
（5）视线追随着老师，并伴有相应的语言与动作。
这5个数字所代表的行为自消极而至积极，而且参与活动的程度逐步提高。
2.图示量表
在一条直线上标上刻度，提供有关行为状况的线索，评定者沿着这个直观的尺度，从高到低迅速而简便地作出判断。
这种量表不是用数字作评估。
它的使用比较广泛。
例如，关于儿童之间社会交往情况的图示量表：
图示量表中的一种常用类型，是反义词图示量表。
这是依据“语义分化”
情况而设计的，量表的两端是相反意义的形容词或描述词语，中间是代表其程度的数字单位。
通常有5个单位或7个单位。
例如，评定儿童行为的反义词量表：
也可以用代表等级的符号或词语作为评定的方式。
3.标准评定量表
将观察对象的行为与总体作比较，以标准分数或百分位数等相对分数加以评价判断。
如为申请人写推荐信，可将申请人与相应的群体相比较而作出判断。
具体参见下表：
又如，在IEA调查中，要求作为被调查者的教师对某一儿童发展的一些方面，依其日常观察了解，与班级总体作对照，进行程度上的判断。
4.累计评定量表
累计评定量表由一系列评定项目所组成，每个项目作为全部特征的一部分独立表现。
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