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另一位老师震惊而极度沮丧地发现，她整个以玩耍为主导的幼儿教学用品，已经在校长的命令下被扔进了垃圾桶。
甚至连孩子们的零食时间也遭遇了“入侵”
。
一位老师透露：“这些活动至少需要10分钟，而我们新的数学课程每天占70分钟，根本没有时间做这些和‘玩耍’相关的事。”
另一位老师坦言，她担心零食时间会影响自己的工作评估，她说：“他们来评估我的工作时，会认为这是不必要的，而且会占用我的教学时间。”
老师们感叹道：“没有更多的时间来做展示和讲解，没有时间去休假，没有时间开展特别的手工作品项目，也没有足够的时间来进行日常的音乐活动和运动。
没有时间做的事情太多了。”
另一位老师写道：“我们甚至再也没有家政区域和其他活动区了。
因为我们根本没时间做那些事！”
在康涅狄格州，一位有着三十多年教学经验的老师感叹道：“所有的教学都在向越来越小的孩子开展。
看到他们给年轻学生施加的压力，真是令人害怕。”
在美国，标准化测验的过度使用确实让我们的孩子生病了。
马萨诸塞州朗梅多市的一名在小学工作的护士凯西·范尼尼表示，在这个令人生厌的春季考试季，“我的办公室每天都挤满了头痛和胃痛的孩子”
。
她说，这次考试“大大增加了他们的焦虑程度”
。
2013年，纽约一些重点学校的校长给家长们写了一封公开信，他们表示对学生压力的激增感到非常震惊：“我们知道，很多孩子在测验期间或之后会哭，还有一些孩子会呕吐，甚至失去了对肠胃或**的控制。
其他人干脆放弃了。
一位老师反映说，有一名学生一直把头撞往桌子上撞，他的试题册上写着‘这太难了’，‘我做不到’。”
到2007年，美国标准化测验狂热的噩梦已经达到了这样的程度—俄亥俄州为8岁和9岁的三年级学生提供了官方指导，要求他们接受强制性的标准化阅读测验：“如果一个学生生病了，吐在自己的试题册上，但能够继续进行测验，那么应该给她或他提供一套全新的试题册，以便她或他能继续测验。
之后，学生的答案和个人信息必须转录到新的试题册中，这将是要评分的测验副本。
弄脏的手册应放在一个拉链袋中，并连同未使用的材料返给学校测试协调员（STC）。
请提醒协调员注意这种情况，以便她或他能将其记录在学区学校的安全检查表上。”
换句话说，不惜一切代价保护的珍贵物品，不是不得不忍受痛苦的生病的孩子，而是测验数据。
官方指导中没有提到对受挫儿童的医疗或情感帮助。
在佛罗里达州，一个9岁的男孩以一分之差未能通过该州的综合评估测验，之后又未能通过复测。
他的母亲反映说孩子“完全崩溃了”
。
当她注意到男孩的房间突然一片寂静时，她跑到大厅，用力敲他的门，但没有得到回应。
她讲述了接下来发生的事情：“我把门推开了。
那是我最爱的儿子，9岁的他脸上有点儿雀斑，脖子上挂着一条腰带，另一头系在床铺的柱子上。
他眼神呆滞，嘴唇发青，面无表情。
我不知道自己是怎么有力气把他拽起来，又把皮带取下来的，但我确实做到了，然后倒在地上，尽可能地把他抱在靠近我心脏的位置。”
除了标准化测验和学校压力，还有很多原因可能导致自杀，但我们的高压学术文化正在给年轻的孩子们施加越来越大的压力，有时甚至达到了让孩子难以承受的程度。
低收入家庭的孩子尤其体会到了这种影响。
“较贫穷的孩子更有可能参加公共资助的教学项目，但他们所接受的教育从长期发展来看，是更不合适的。”
倡导组织“捍卫童年”
2013年的报告称：他们很少有时间去探索、玩耍和积极学习，而是把更多的时间花在直接教学和不适当的测验上。
简单地说，正是我们最贫穷的孩子、那些参加公共资助项目的孩子，接受的早期教育最不充分。
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