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我们班有个同学叫石头，他从来不说话。
去年妈妈走了，爸爸喝酒打他。
他每天带冷馒头上学，冬天手都冻裂了。
>
>我看了你们的视频，说可以写信给“情绪信箱”
。
我就写了。
昨天，学校来了位穿蓝衣服的阿姨，她陪石头坐了很久，还给他带了药膏。
今天，石头把馒头分给我一半。
>
>我想谢谢你。
我也想当心理观察员，等我长大了，去帮更多人。
>
>??小兰
随信附着一幅蜡笔画：两个小孩手拉手站在太阳下，头顶写着四个大字??“我也能听”
。
袁晨曦读完，久久无法言语。
她转身打开电脑，连夜回信，并附上“小小倾听者”
培养计划申请表：从五年级起，选拔有同理心的学生参与基础倾听训练，在老师指导下成为同伴支持者。
“改变从来不是由上而下的命令，”
她在邮件末尾写道，“而是由点到点的传递。
当我们教会一个孩子如何倾听另一个孩子，这个世界就已经开始变暖。”
两周后，第一批“小小倾听者”
在五个省份试点启动。
孩子们戴着蓝色徽章，学着蹲下身子、平视对方、认真说一句：“你愿意告诉我吗？”
与此同时，朵朵的进步令人惊喜。
她已能按时参加艺术疗愈课，每周与心理医生深度对话一次。
在最新一次家庭调解中，她终于鼓起勇气说出埋藏多年的心声：“我不是嫉妒弟弟，我只是害怕??你们有了新的家人，就不需要我了。”
养母痛哭失声，当场跪地抱住她：“妈错了……你是我的女儿，永远都是。”
那天回家路上，朵朵主动牵住袁晨曦的手：“老师，我能叫你一声……妈妈吗？”
袁晨曦脚步一顿，眼眶瞬间红了。
她蹲下来，直视女孩湿润的眼睛：“如果你愿意，我不只是你的老师，也可以是你另一个妈妈。”
朵朵扑进她怀里，嚎啕大哭。
十年的孤独、恐惧、自我否定，在这一刻彻底崩塌。
当晚，袁晨曦写下了日记：
>今天我们总在谈制度、政策、系统、数据……可真正治愈人的，往往只是一个称呼，一次拥抱，一句“我在”
。
>
>朵朵叫我妈妈的时候，我才明白，所谓家庭，不是血缘决定的，而是爱的选择。
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