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接下来的日子，两人各忙各的。
裴阡墨恢复了高强度的工作节奏，早出晚归，有时甚至直接在办公室过夜。
慕笙歌则开始了开学前的密集补习。
裴阡墨请的英语老师姓林，三十多岁，温柔有耐心，每天下午上门。
林老师第一次见到慕笙歌时，先看了他的成绩单，又做了简单的摸底测试，最后委婉地对裴阡墨说：“基础确实比较薄弱，需要从头补起。”
补习开始后，情况却出乎意料。
慕笙歌掌握知识的速度快得惊人。
林老师对裴阡墨说：“慕同学很聪明，之前可能是学习方法有问题。”
裴阡墨也注意到了。
他偶尔会提早下班，隔着书房门听见里面林老师的讲解和慕笙歌偶尔的回应。
那些英语句子从少年口中说出来，音调或许不够地道，但用词精准，语法严谨。
不对劲。
裴阡墨看着慕笙歌之前的成绩单。
数学勉强及格，语文中游，英语更是长期在及格线徘徊。
这样的孩子，不该有如此惊人的学习能力。
但他没深究。
有些事，问得太清楚反而不好。
星期一早上，裴阡墨亲自送慕笙歌去明德。
车子停在学校门口，裴阡墨摇下车窗，看着慕笙歌背好书包，又叮嘱了一遍：“放学后司机会在门口等，别乱跑，有事给我打电话。”
“嗯。”
慕笙歌点头。
“去吧。”
裴阡墨说。
他看着慕笙歌的背影消失在教学楼门口，才收回视线踩下油门。
明德国际班的气氛和宇环截然不同。
这里的学生大多家境优渥家教严格，举手投足间带着分寸感。
他们看到慕笙歌时，先是注意到他右耳的助听器，眼神里掠过礼貌性的怜悯，又很快移开视线，教养让他们不会一直盯着别人的缺陷看。
消息更灵通的学生知道得更多。
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