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从微观上思考，首先是家庭成员在对儿童的要求上要保持一致性；其次是家庭中父母、学校中老师自身的言行要一致，教育者的方式不一致会使教育者失去教育的权威性；最后是培养儿童自身言行的一致性。
4.习惯培养的整体性原则
首先要考虑的是人的心理过程的知、情、意、行的整体性；其次要考虑儿童学习、生活的整体性，也就是要把对儿童行为习惯的培养放在正常的儿童生活中；最后要考虑把对儿童良好行为的培养和不良行为的矫正相结合。
三、给教师的十一条建议
如何使少年儿童在宽松、和谐、融洽的环境中轻松自然地培养好习惯，教师起着十分重要的作用。
为此，给教师提出十一条建议：
1.尊重学生，建立平等的师生关系
没有尊重，就没有平等，孩子尽管要尊重师长，但也有被尊重的需要。
当教师把孩子作为一个权利主体尊重时，他们身心发展的巨大潜能就会得到充分发挥。
因此，在培养少年儿童好习惯的过程中，教师要尊重学生，建立平等的师生关系。
这样，既可以显示教育的人情味和人性化色彩，也有利于促进民主、平等的习惯意识的培养。
2.重视孩子的感情
培养学生敏感、丰富的体验也是完整的教育所需要的。
人的感情是心灵中最隐秘、最脆弱，也是最容易被激发的区域。
教师重视学生感情，学生得到尊重，受到重视，有助于学生养成温顺、谦和、乐于分享、善于沟通的性格习惯，而教师自己也会更有人情味。
3.要有一颗公正之心
优秀的教师应懂得如何控制自己的情感。
学生们对教师公平与否的事情特别敏感，如果学生们看到教师一直用一视同仁的态度对待每一个学生，不论对方是男生、女生，不论对方漂亮、丑陋，也不论成绩好、坏，他们就会受到启发和激励，会感到教师的诚实和公正。
由此，学生会获得安全感，有助于培养学生自信的习惯。
反之，学生会惧怕犯错误，产生孤独和排斥心理，不利于学生好习惯的养成。
4.培养好习惯不能改变孩子天性
目前的教育，很大程度上只重视角色教育而忽略对人自身的教育。
这样导致的结果，是重共性轻个性、重义务轻权利、重服从轻自主、重外在的纪律轻内在的能动，这是一种不健康的教育。
在这种教育中，孩子们的个性受到压抑，而没有个性就没有独特性，没有独特性就没有另辟蹊径的创造性。
因此，培养好的习惯，就要尊重孩子的天性。
5.引导孩子相互欣赏
引导学生学会喝彩，相互欣赏。
教师可以让学生想一想自己被别人嫉妒过没有？引导学生明白那种痛苦的滋味；问一问自己嫉妒过别人没有？培养学生的自省能力；谈一谈自己被别人赞美的感受，体验美好道德带给人的愉悦；引导学生试着从心里赞美别人一次，并谈谈自己的体会，增强学生的道德感受能力；还可以引导学生议一议，竞争是不是超过别人，让他们不如自己？培养学生的道德分辨能力。
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