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因此，早在十几年前，就开始推行素质教育，说是要以此取代应试教育。
可是，直到前几天国家总理去中学听课，却发现我们的所谓素质教育，实际上还在应试的框子里打转。
应试教育为什么总是阴魂不散，像僵尸一样支配着我们的教育？不是这僵尸特别有神通，而是我们的教育主导者思维出了问题。
世界教育界的共识，无论官办还是民办，办教育的必须是教育家，或者教育学的专家。
但是，我们目前的教育，却是由官僚在办，或者是由自以为是教育家的官僚在办。
不仅各级教育行政部门的负责人是官僚，连大中小学的校长也是官僚。
学校，无论何种性质，都是衙门，办教育的人，非常固执地按衙门的方式来办学。
就像鲁迅先生说的那样，别以为教育当局是在办教育，人家主要是在办当局。
因此，无论应试教育，还是素质教育，由办衙门思路的官僚办将起来，都跟教育没了关系。
这样的教育，根本不可能培养出独立思考的人才。
素质也罢，应试也罢，最后的结果，无非是让学生熟记一些套路、一些结论、一些标准答案，不仅不告诉学生为什么，而且忌讳学生探究这个为什么。
在中国的衙门里，盲从和听话，是最佳的美德，也是最适宜生存的策略。
习惯于这种策略的官僚操办教育，将受教育者按这个路径培养，岂不是最合适的选择吗？
中国教育的问题，有人说是制度问题，有人说是人的问题，也有人说是社会问题。
其实，最大的问题，在于教育体系的结构。
只要教育体系是个官僚结构，里面的当家人都是官僚，那么，无论提出多么先进时髦的概念，引进多么好的理念，最后办出来的，都是官气沉沉、暮气沉沉的货色。
只可惜，中国以外的世界，跟我们的生存逻辑有所不同。
我们特别在乎的诺贝尔奖，也不按我们的思路来评。
不仅不按我们的思路，而且离我们越来越远。
不是他们走远了，而是我们自己离开了这个世界。
如果要自我满足，唯一的出路，是不理他们，我们自己关起门来评自己的奖，每年都评给自己人。
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