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的指控时，他会露出恰到好处的“惊讶”
和“担忧”
，表示会“加强巡查，调查原因”
，但结果总是不了了之。
他甚至在一次早餐时，“无意中”
提起“禁林边缘似乎近期有些异常的魔法生物活动迹象，或许是季节性迁徙，值得观察”
，巧妙地给学生们可能留下的痕迹提供了合理解释。
麦格教授最初是焦急的，她试图劝说学生们不要采取如此极端的方式，至少不要全部离开城堡。
但当她亲眼看到乌姆里奇颁布的《第二十四号教育令》（禁止三人以上学生团体在走廊聚集，违者禁闭）和《第二十五号教育令》（赋予高级调查官随时搜查学生私人物品的权力）时，她抿紧了嘴唇，最终什么也没说，只是转身时，背影挺得笔直，拳头在袖子里握紧。
，！
其他教授也大多保持了沉默。
弗立维偶尔会“不小心”
把一些有趣的、适合户外实践的咒语资料留在讲台上。
斯普劳特“恰好”
需要一些只有在禁林特定区域才能采集到的稀有草药样本，作为课外加分项目。
斯内普……好吧，斯内普依旧是那副阴沉的样子，但他批改禁林里学生们通过家养小精灵传递提交上来的魔药论文时，似乎扣分比平时稍微仁慈了那么一点点。
而纽特·斯卡曼德，这位新来的神奇动物保护课教授，在发现他的学生们都不在城堡、而是跑去了禁林之后，他做出了一个让所有人都没想到的决定——他也搬去了禁林。
纽特带着他的皮箱，在林间空地附近搭了一个简陋但舒适的小屋。
他很快发现，和这群孩子住在一起，简直像打开了一个新世界。
他们有很多天马行空却又蕴含着独特逻辑的奇思妙想，比如用魔法阵模拟阳光促进某些喜光植物的生长，用特定频率的声波魔法安抚焦躁的动物，甚至讨论如何将魔法阵的稳定原理应用到皮箱里那些扩展空间的稳定性上。
一些想法虽然稚嫩，但方向让纽特都感到眼前一亮。
更重要的是，阿丝特莉亚和赫敏她们，开始系统地向所有愿意学习的学生传授那些经过筛选、剔除了大多数危险性的“后勤型”
和“治疗型”
魔法阵。
林间空地上，时常能看到这样的场景：一群学生围坐在一起，中间用树枝或石头勾勒出简单的阵图。
赫敏或西奥多在讲解能量流动原理，阿丝特莉亚则在一旁示范，她的指尖流淌出幽蓝色的魔力，精准地点亮阵图节点。
魔法阵生效时，或许是一小片草地加速生长，变得格外柔软适合休息；或许是一处小小的伤口在柔和的光芒下快速愈合；或许是一小洼浑浊的水被净化得清澈见底；又或许仅仅是营造出一小片驱赶蚊虫的微风区域。
这些魔法阵大多结构相对简单，效果温和而实用，正适合学生们在野外生活中学习和应用。
纽特被深深吸引了。
他鼓励孩子们在他的监督下大胆尝试，将魔法阵与他们对神奇动物的了解结合起来。
比如，用促进植物生长的魔法阵为护树罗锅培育更舒适的家园，用安抚性的小型魔法阵帮助胆小的动物克服恐惧。
不出意外的，纽特很快发现了一批在神奇动物和自然魔法方面极具天赋的好苗子。
纳威对植物与魔法阵结合的敏锐，一个拉文克劳女生对声音魔法与动物沟通的独特理解，一个赫奇帕奇男孩对动物情绪和魔力波动的惊人直觉……这些天赋在禁林这个天然课堂里，被迅速激发和培养起来。
最让纽特和偶尔来送些岩皮饼或看望牙牙的海格震惊不已的是，这群年轻的巫师，以一种不可思议的速度，与整个禁林的生物打好了关系。
不仅仅是相对温和的护树罗锅、嗅嗅、仙子、卜鸟。
甚至一些脾气出了名暴躁、领地意识极强的生物，比如顽皮的爆尾钉虾、警惕的猫豹幼崽、高傲的独角兽，都在感受到这群孩子持续释放的友善、尊重和某种奇特的、与森林共鸣的魔力波动后，逐渐放下了戒备。
它们不会像对马人那样亲密，但会允许这些孩子在一定的安全距离内观察，偶尔会接受他们精心准备、不含任何强制魔法的食物或小礼物，甚至有些会像傲娇的猫一样，看似不经意地靠近，在孩子们读书或练习魔法阵时，趴在附近晒太阳，或者在他们遇到一些小麻烦时，用它们的方式“不经意”
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