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管理崇尚科学高效：学校规范章程，强化执行，从而实现人司其责、人尽其能的目标，使每个人都在制度的指引下自觉遵守规范成为一种常态。
“零”
管理注重民主平等：学校以人为本，决策民主化，管理民主化，从而唤醒人的主体意识，弘扬人的主体精神，发挥人的主体能力，让每个人都能参与到学校管理中。
“零”
管理重视合作共进一没有完美的个人，只有完美的团队：学校借鉴“团队式引领”
管理思想，对小组结构进行优化调整，使先进带动后进，让后进主动求发展，从而实现共生共长，并在这一过程中培养集体荣誉感。
“零”
管理关注文化浸润：学校努力构建独具特色的文化体系，让师生以文化沐浴心灵，在文化的引领下自觉规范个人行为。
“零”
作业是创新型、高效型课堂模式，目的在于让师生从繁重的课业负担中解放出来，让学生有更多的时间自主学习，自我激发学习兴趣；让教师有更多的时间自主探究，构建高效课堂。
“零”
作业不是不学习，而是建立“学习型组织”
，落实学习任务；运用“单元自主学习指导纲要”
，提高学生自主学习的效率；使用“课堂学习指导纲要”
，促进教学环节优化；设计“双休日（节假日）生活指导”
，培养学生的创新实践能力，丰富学生双休日和节假日的生活；构建“校本课程体系”
，激发学生兴趣，开阔学生视野，促进其全面发展与个性张扬。
培养美好人性，塑造美好人格，营造美好人生，建设一个美好社会，才是教育的根本使命。
“成人百分百”
即以此为追求，让每个人都能收获成长，让每个人都能终身发展。
“一个文化磁场”
强化的是人的责任意识，‘零’管理”
锻炼的是自我管理能力、团队协作能力，‘零’作业”
养成的是自主学习、合作探究的能力，三者是“成人百分百”
的有效保障。
学校致力于学生的全面发展，使其拥有良好的教养、横溢的才智、强健的体魄、高雅的审美；致力于教师的素质提升，使其以教育家、思想家的眼界、胸怀和抱负从事教学，从而实现其教育追求。
北宋镇实验学校文化生成后，并不是静态地在解读和单纯健全其文化形式，也并非徒有文化元素，而是基于动态地运作，让学校文化找到“绽放”
的形式，创造性地、有效地把相应的文化元素逐渐构成系统的、相对集中的文化力；并且通过这种不断生成迸发的文化力助推学校内在意义的发展和外在的影响力，凝聚发现内部力量与智慧、吸引运用外部各方面的支持因素的精神，不断优化学校的文化竞争力、培育学校的文化生长力、激活学校的文化创新力。
那么如何才能更好地发挥出由学校文化生发的文化力的作用呢？教育家陶行知先生早在1926年乡村学校教职员第一次联合研究会上就提出：“生活是教育的中心。”
“教育应当培植生活力，使学生向上长。”
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