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但我可以告诉你们，新能源产业的未来，就在你们手里。”
他指着身后的大屏幕，上面播放着内蒙古的光伏电站、非洲的离网社区、欧洲的氢能大巴：“这些都是我们正在做的事，也是你们将来要参与的事。
你们不仅是在学一门技术，更是在参与一场能源革命。”
学生们的眼睛亮了起来，掌声像潮水一样涌来。
一个戴眼镜的男生站起来问：“李总，我们能跟着您去非洲建光伏电站吗？我想去看看那里的星空。”
李家盛笑了：“只要你们学得足够好，不仅能去非洲，还能去全世界任何需要清洁能源的地方。”
然而，人才培养的推进并非一帆风顺。
第一个学期结束后，企业导师反馈：学生们理论知识扎实，但动手能力却跟不上，在实训时连基本的电池封装设备都不会操作。
“就像学了十年游泳理论，却从没下过水。”
一位工程师在反馈会上说。
李家盛立刻组织企业和高校开会。
“问题出在实践环节太薄弱。”
他指着实训报告，“学校的实验室设备太旧了，跟企业的生产线脱节，学生学的操作方法，到了厂里根本用不上。”
“我们也想更新设备，但资金有限。”
校长面露难色，“今年的教学经费已经超支了。”
“设备我们来捐。”
李家盛毫不犹豫地说，“绿能科技捐一套完整的储能电池实训线，包括封装机、检测设备和智能管理系统，跟我们生产线上的型号一模一样。
另外，我们再派两名工程师常驻学校，负责实训课程设计。”
他顿了顿，看向在场的教育部门负责人：“我还希望能推动‘双师认证’——企业工程师可以评高校的兼职教授，高校老师也可以到企业挂职，这样才能真正打通理论和实践的壁垒。”
这个提议得到了教育部门的支持。
当第一套实训线在校园里安装调试时，学生们围着设备欢呼雀跃，像看到了新玩具的孩子。
“以后我们就能像在企业里一样实操了！”
那个想去非洲的男生兴奋地说，眼睛里闪烁着期待的光。
忙碌的间隙，李家盛总会把这些故事讲给苏瑶听。
晚上回家，他坐在沙发上，苏瑶给他端来一杯热茶，他就拿出手机，翻出学生们在实训线前的合影：“你看这几个孩子，眼睛里有我们年轻时的劲儿。”
苏瑶凑过来看照片，忽然说：“下周我们美术馆有场‘科技与艺术’论坛，要不要请你的工程师和学生们来聊聊？让他们讲讲新能源技术，也听听艺术家们怎么看科技对生活的改变。”
李家盛眼睛一亮：“这个主意好！
技术不应该关在实验室里，得让更多人知道它的价值。”
论坛那天，研发中心的工程师们穿着西装，有些拘谨地坐在艺术家中间。
当年轻的工程师讲到储能电池如何让草原上的孩子看上动画片时，台下的画家们眼睛都亮了。
“我能不能去现场写生？”
一位老画家激动地说，“我想把那种光画下来。”
苏瑶站在角落里，看着李家盛和大家聊得投机，嘴角忍不住上扬。
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