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的均衡。
这样的均衡是一个永久存在的均衡，任何时候都不会被打破吗？当然不是。
既然“教—学”
均衡存在的前提是公共知识K1和K2的存在，那么我们可以这样说，一旦作为前提的知识构成被打破，则“教—学”
之间的均衡关系就不存在了。
我们所说的“知识构成被打破”
包含以下两种可能的情况：
第一种情况是，K1不是公共知识，可能是因为老师不具备作为老师应掌握的某些知识，也可能是学生或社会不知道老师具备这些知识，即“老师知道某些被要求的知识”
没有成为全社会的公共知识。
那么，“教—学”
均衡就不存在了，老师就没有资格站在讲台上。
另一种情况是，通过一定时间的学习，老师将学生想要学习的知识传授给了学生，学生也掌握了老师讲授的东西。
在这种情况下，“教—学”
之间的均衡也会被打破。
在这里值得一提的是，K1和K2只是“教—学”
均衡形成的必要条件，而非充分条件。
也就是说，K1和K2的存在，可以促成“教—学”
均衡的形成，但并不能说“教—学”
均衡的形成一定是由于K1和K2的存在。
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