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但现实中，很难两全。
那先生觉得，应该如何取舍？
老夫觉得，程颢说，应该先，再。
就是说，先培养品德，再培养能力。
因为品德是根本，能力是枝叶。
如果只有能力没有品德，这个人越有能力，对社会的危害就越大。
但如果只有品德没有能力，这个人虽然无害，但也无用。
所以，理想的教育，应该是德才兼备。
但如果必须有先后，那就先德后才。
这个观点，让苏明远深思。
确实，品德比能力更重要。
一个有能力但无德的人，可能会为非作歹。
而一个有德但无能的人，至少不会害人。
多谢先生指点，学生明白了。
回到家中，苏明远整理了这一天的收获。
文彦博说，要分阶段，先成人后成才。
司马光说，要以经学为本，技术是末节。
程颢说，要德才兼备，但德优先于才。
三位前辈，观点不同，但都有道理。
综合起来，苏明远得出了自己的结论：
教育，应该有不同的层次。
基础教育，重在培养品德和全面能力。
专业教育，重在培养专项技能。
两者不能混淆，也不能偏废。
而现在的问题是，科举制度，把专业教育提前到了基础教育阶段。
让学生过早地专注于经义，忽略了其他方面的发展。
这是不合理的。
但要改变这个现状，需要改革科举制度。
而科举改革，又是一个巨大的工程。
不过，他可以先从小处着手——
比如，采纳文彦博的建议，在录取标准上做文章。
比如，推动设立不同的科举科目，给不同特长的学生不同的出路。
这些，虽然不能根本解决问题，但至少是一个开始。
他拿出纸笔，开始起草一份关于科举改革的建议书。
这份建议书，将是他教育改革的新方向。
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