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另外，当时教委下发的允许采取分流的通知曾明确规定“必须经本人和家庭自愿”
的原则，问题恰恰就出在下面并没有注意这个“自愿原则”
。
因此，分流使学生和学校之间的矛盾变得异常激烈。
学校在这一问题上几乎都表现积极主动，因为这是决定本校高试升学率的大事。
我走访过某省一个偏僻的县级普通中学，在那里看不出有什么硬件和软件方面的优势，破旧的校舍据说都是“”
时扩建的，全校除校长办公室有一台电脑，专用作打印文件外，现代化设施很少，更不用说什么“语音教室”
了。
学生说他们连做物理实验用的仪器全都是些破破烂烂的坛坛罐罐。
至于那些老师的教学能力，更不敢恭维。
我问一位英语教师是什么地方毕业的，他说是地区专科学校，选他任教英语是因为学校找不出第二个比他英语更强的人了。
他们的老师中绝大多数是土生土长的本地人，很多人连省城都没有去过。
但是这个中学对外称自己的高试录取率能达到百分之七十左右。
这个比例在大城市当然不算高，可在内地的普通县级学校里，那绝对是个高水平的学校了！
后来我一了解才知其中的奥妙：原来他们开设的四个高三班中，有一个五十六人组成的大班是复读班，即专为那些落榜生“回炉”
再读而特设的班级。
复读班学生一般不在学校应届生的册子上，但学校却等高试一发榜，便将其中试上大学的人一下编入在册之列。
而在另三个班中，有近三分之一的学生在进入高三第二学期，便被强行分流到其它地方去了，个别不愿走的，学校明确说，同意留在高三班上课，如果毕业会试及格也可以发毕业证，但绝对不准加高试。
如此一进一出，这学校的高试录取率一下高出二三十个百分点。
到时学校有面子，老师有面子，当地教育局和县长、书记脸上都有光。
据调查，目前中小城市的中学里，如此分来分去的做法，已是各自心照不宣的事了，因此有人戏说：越是教学质量差的地方，高试录取率会越高。
其中的奥妙全在于它可以借各种手段甚至动用政府行为把那些学校认为的差生分流出列。
他们把剥夺学生上大学的权利变成了某些利益的魔棒，校长、局长和县长想要什么样的高试录取率，其分流的魔术棒便会怎么转动，在这样的魔棒下，广大学生成了不折不扣的牺牲品。
我听说过一个并非是笑话的笑话：西北某省有所边远中学的校长和老师们，最大本领不是如何在教学上下功夫提高学生的高试水平，倒是在分流学生这事上招数颇奇。
先是硬的，不行就来软的，硬软不吃的就来泡磨术——天天派专员到学生或家长那儿做“思想政治工作”
，基本上没有做不通的，因为他们手里有特别武器——对那些实在做不通的，交县、乡领导亲自处理，竟然出现过有一位党员的子女坚决不愿分流离校，县、乡两级领导多次找到这位党员家长，说必须从“讲政治”
的高度来认识和做好儿子的分流工作。
那党员家长说我儿子愿不愿从学校分流的事跟“讲政治”
挨得着边么？县、乡领导很认真地对他说，怎么挨不着边呢？我们县是省上的教育先进单位，如果今年的高试录取率上不去就会影响全县的荣誉，这不就是政治嘛！
最后那党员家长被逼无奈只好将儿子送到刚刚开办的职业高中去了。
而对待普通老百姓的办法就更多了，一定不服从分流也可以，我就罚个够，罚得心痛，看还硬不硬！
更有甚者，某校为了把个别“难缠”
的对象分流出高试之列，竟然让医院开出弱智和“神经有问题”
等诊断，彻底判处其“高试死刑”
，从而顺顺当当笑摘“高试状元县”
、“状元乡”
的桂冠。
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