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客体的因素主要体现在三方面：
①传统的习惯势力往往坚持一种陈腐的观念，认为女孩子不如男孩子聪明，所以在无形中，就在两性之间筑起了一道墙，在许多场合堵塞甚至剥夺了女孩的学习机会，使他们的智力受到了人为的摧残。
重男轻女的观点还表现在社会职业的分配上。
有位心理学工作者以银行干部、大学生和初中生共288人为被试，要求回答“适合男人和女人的职业各是什么？”
被试者一共回答了“矿工、战士、政治领导、企业经理、航空、举重、外交、法官、警官”
等18种职业适合于男子担任；而认为女子则适合担任“服务员、保育员、纺织工、秘书、护士、演员缝纫、小学教员、办事员、舞蹈、广播员”
等17种职业。
此外，多数被试者主张男人适合当“工程技术员，从事科学研究”
工作，主张女人适合当“教师、医生、营业员”
等。
②在人才总数中，妇女人才比例小。
有人为了证明男性优于女性，不遗余力地搜集了世界上1000位名人的资料，其中女子仅占32名；美国从1903年—1943年列入科学家行列的有2607名，其中女子仅占50名。
还有人分析了世界上868名女名人，除了39%是以文学创作著名外，其余是以漂亮、悲剧下场或名人妻、母而见著于世的。
③家庭的影响。
男女性别历来受到人们的重视。
孩子未出生，父母已经怀有某种期望，当他（她）一旦降临人世，男女孩子往往又会受到不同的待遇。
孩子的衣着、玩具进一步区分了男女角色。
父母对子女的要求也不同，往往容许男孩顽皮，多干体力活，希望女孩斯文，学做针线、烧饭、照看弟妹等。
通过如上阐述，若作为女青年，应当怎样正确对待男女智力的性别差异呢？
（1）要认识到作为群体来讲，男女之间在智力方面并不存在差别。
男女两性之间的智力差异只是在智力的某些专门因素中的差异，作为女青年，要扬长避短。
在日常学习中要有意识地加强独立思考能力和逻辑思维能力的训练，大胆进行创造性的思维活动。
要克服局限性、偏向性，提高逻辑推理和分析综合的能力，增强动手能力，自学能力，独立思考和独立判断能力。
（2）要有意识地与女性身上的软弱、妄自菲薄等弱点作斗争。
要以坚强的意志把精力集中到学习上来，不为身边琐事自扰。
“终身努力，便成天才”
，这无论对男同学还是女同学来说，都是适用的。
（3）选择那些适合自己特点的，尤其是能使自己智力因素中占优势的方面得以充分发展的方面发展自已。
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