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“不，我是河南人，也许通水时，我也喝不上那滦河水！”
厂长彻底折服了，他抓起电话下达命令：“全厂加班三天！”
三天后，李连长拉着一车炸药胜利返程了。
◆反复申请
同样的意思，反复申请、反复渲染、反复强调，不达目的，誓不罢休。
面对顽固的对手，这是一种有力的武器。
宋朝的赵普曾做过太祖、太宗两朝皇帝的宰相，他是个性格坚韧的人。
在辅佐朝政时他自己认定的事情，即使与皇帝意见相悖，也敢于反复地坚持。
有一次赵普向太祖推荐一位官吏，太祖没有允诺。
赵普没有灰心，第二天临朝又向太祖提出这项人事任命事项请太祖裁定，太祖还是没有答应。
赵普仍不死心，第三天又提出来。
连续三天接连三次反复地提，同僚也都吃惊，赵普何以脸皮这样厚。
太祖这次动了气，将奏折当场撕碎扔在了地上。
但赵普自有他的做法，他默默无闻地将那些撕碎的纸片一一拾起，回家后再仔细粘好。
第四天上朝，话也不说，将粘好的奏折举过头顶立在太祖面前不动。
太祖为其所感动，长叹一声，只好准奏。
同样的内容，两次、三次不断地反复向对方说明，从而达到说服的目的。
运用这种方式，须有坚韧的性格才行，内坚外韧，对一度的失败，绝不灰心，找机会反复地盯上门去。
需要注意的是，运用此法要有分寸，超过限度，伤害了对方的感情，反而会得到反效果。
所以要谨慎处理，以不过度为限。
◆变相“要挟”
有一位幼儿园的老师是个非常热心的教育家。
一天，她到附近的图书馆去想借一些有关幼儿教育的书籍。
她询问图书馆内的管理员：
“一个礼拜能否借20册书？”
图书馆的管理员告诉她：
“一个人一次只能借走3册，这是无法通融的。
因为要借书的人并不只你一个人。”
幼儿园老师听了这些话后，很激动地说：
“我知道，那么，以后我每周都带幼儿园的小朋友来，让他们每人都借1本。”
原来很顽固的图书馆管理员，听了她的话后，突然改变了态度，取消了原来的规定。
在这件事上，最令人痛快的莫过于，当幼儿园的老师提出要让每一个幼儿来借书时，图书馆管理员就打破了要遵守规定的规则。
为什么幼儿园老师能使这个固执的管理员改变他一贯的原则呢？主要是因为潜在的心理起作用。
幼儿园老师采取的是声明“可以遵守规则”
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