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等类的文句，而对于重要的各人特有的家庭情味，完全不能表现。
原来他们把“家庭”
只解作一所屋里的一群人了！
“春”
“黄昏”
“故乡”
“母亲”
“夜”
“窗”
“灯”
，这是何等情味丰富、诗趣充溢的语啊，而在可怜的学生心里，不知是怎样干燥无味、杀风景的东西呢！
不但国文科如此，其他如数学科中的所谓“数”
和“量”
，理科中的所谓“律”
和“现象”
，历史中的所谓“因果”
和“事实”
等等，何尝能使学生有充分的了解？
要把一语的含义以及内容充分了解，这在言语的性质上，在人的能力上，原是万难做到的事。
因为一事一物的内容本已无限，把这无限的内容用了一文字代替做符号，已是无可如何的办法。
要想再从文字上去依样感受它的内容，不用说是至难之事。
除了学生自己的经验及能力以外，什么讲解、说明、查字典，都没有大用。
夸张点说，这已入了“言语道断”
的境地了。
真的！
要从文字去感受其所代表事物的全部内容，这是“言语道断”
之境。
在这绝对的境界上，可以说教师对于学生什么都无从帮助。
因为教师自身也并未能全体感受任何一文字的内容。
其实，世间绝没有能全体感受任何一文字的内容的人，所不同的只是程度之差罢了。
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