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他在理解自己。
不是在“听话”
，不是在“遵从”
，而是真正地、从理念深处地、理解了乌兹米·纳拉·阿斯哈这个人想要建立一个什么样的国家。
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“你说得对。”
乌兹米伸出手，摸了摸夏亚的头，“但这条路很难。
非常难。”
“我知道。”
夏亚认真地说，“但难的事，总要有人去做。”
书房外，夕阳正缓缓沉入海面。
曙光社工厂大楼的玻璃幕墙反射著金红色的光，像一座燃烧的灯塔。
ce50年奥布阿斯哈宅邸
五岁的夏亚已经完成了普通学生十二年的全部课程。
他在四岁时就展现出了惊人的阅读速度和学习能力，能够在一天內读完普通人需要一个月才能消化的內容，並且理解深度远超表面。
乌兹米为他安排了专门的私人教师团队，涵盖政治学、军事战略、外交谈判、经济学、工程学、物理学、生物学等十多个领域。
老师们最初的反馈是一致的：“这个孩子不正常。”
是在根本层面上的“不正常”
。
夏亚的学习方式不是“理解”
，更像是“回忆”
。
当教授高等物理时，他经常会在听完基础概念后陷入短暂的沉默，然后说出一些连教授都闻所未闻的理论推导。
“您说的这个粒子加速原理，”
五岁的夏亚在一次物理课后对老师说，“如果改用磁场约束而非电场加速，效率会不会更高？”
老师愣住了。
“磁……磁场约束？那需要超导材料才能实现，而且——”
“如果有一种粒子，本身不带电荷，但具有静止质量为零的特性，”
夏亚歪著头，像是在读取某个只有他能看到的屏幕，“那么它就可以在磁场中稳定存在，並且干扰低频电磁辐射。
这样的话……”
他突然停了下来，眼睛眨了眨。
“算了。
当我没说。”
老师不知道的是，夏亚刚才差点说出“米诺夫斯基粒子”
这个名字——一个在这个世界中从未存在过的概念。
那种感觉又来了：脑海深处有什么东西在涌动，像是一扇紧闭的门后面藏著洪水，只要门开一条缝，知识就会汹涌而出。
但他还打不开那扇门。
不是不能。
是时机未到。
夏亚在课后独自坐在书房里，闭上眼睛，试图“內视”
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