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要养成儒雅的文气，就必须博学多识，不仅学习教育学、心理学、管理学、领导学、经济学等知识，还要多读经典古文、传统诗词、名家名篇，广泛涉猎经济、政治、文化、社会等各方面，学贯中西、通晓古今，努力成为著名学者。
纵观做出卓著成绩的校长，他们都是某个学科领域的专家，同时也对人文社会科学知识有深厚的积淀。
如北京大学原校长蔡元培是哲学家、美学家，还通晓教育学、心理学、生理学，堪称大学问家。
修炼文气，须多思考，成为思想家。
文气的养成是为了提高个人素养，促进工作实践，而思考是学习与行动的桥梁，“学而不思则罔”
。
思考形成思维，思维产生观念，观念形成思想，思想决定行动。
因此，大学领导者必须学会思考，并多思考。
要明了大学的性质，知晓大学的历史，把握大学面对的环境和拥有的资源，把文气的养成与改造思想结合起来，与指导实践结合起来，与解决实际问题结合起来。
历史证明，成功的大学领导者，一般都是深邃的思考者。
譬如，哈佛大学校长博克曾著《超越象牙塔》，指出现代大学不能回避为社会的进步和国家的利益服务；芝加哥大学校长赫钦斯曾著书《高深学问》，反对功利主义，倡导博雅教育；耶鲁大学校长吉亚麦提曾著《大学和公众利益》，探讨大学的性质和在社会中的作用；加州大学校长克尔曾著《大学的功用》，提出了巨型大学的概念。
由于他们对大学有深入的思考，不随波逐流，从而把大学办出了特色，推上了新台阶。
修炼文气，须多谋划，成为谋略家。
大学领导者是学校的规划设计者，历史上有卓越成就的大学领导者都是优秀的谋略大师。
卡迪夫大学前任校长史密斯爵士曾说过，作为领导者，他必须将四分之三的时间花在思考学校方向和战略上，他认为，“校长就是要将自己的办学战略和价值理念传播出去，让学校所有员工接受，然后选择合适的人去实现这些
策略。”
中国的大学校长都曾经或正在谋划制定"大学发展战略规划、大学学科和师资队伍建设规划、大学校园发展规划”
，引领大学的发展和振兴。
事实证明，大学领导者只有经常围绕“建设一个什么样的大学，怎样建设这样的大学”
的问题潜心思考，精心谋划，才能认准大学发展的根本方向，不至于随着各种思潮的冲击而左右摇摆。
浩然正气的力量
一个优秀的领袖还必须有正气。
孟子曰：“吾善养吾浩然之气。”
文天祥说：“天地有正气，杂然赋流形。
下则为河岳，上则为日星。
于人曰浩然，沛乎塞苍冥。”
对大学领导者来说，正气就是不媚俗，能引领社会发展潮流。
修炼正气，须不媚俗。
大学既要防止“滞后于社会”
的弊端，但又不简单地“迎合时尚”
。
这就要求大学领导者的办学理念和行为方式必须因时而变，成为“对现在和未来都会产生影响的一种力量”
。
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