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在学校教育管理过程中，沟通的重要性也越来越受到教育者和管理者的重视。
沟通是“以人为本”
的体现，这正是时代进步与社会发展的产物。
一、班级决策要与学生沟通
学生是班级的主人，有关班级决策的事宜要与“主人”
商量讨论，尤其班级规定与策略的制定更有必要与学生沟通。
虽然班级发展策略和决策的最终制定者往往是教师，但是，教师要做到客观公正、一碗水端平，有时也不是一件容易的事情，因此班级决策的制定需要有学生的充分参与，需要与学生充分沟通。
尤其是针对班级内部事物的决策，教师在拍板之前有必要与学生沟通，听取学生的想法，征求学生的意见，并把学生的想法和意见落实在班级管理策略和决策之中。
如果教师在班级决策时忽视与学生沟通，或是在制定决策时“走过场”
，那么这种学生管理就不是以人为本的管理。
比如，学生评价方案的制定就有必要与学生沟通。
从发展性评价的角度来看，教师对学生的评价方案不仅是为了考查学生的表现，更是为了促进学生的发展，因此关于如何考评学生的问题，教师有必要与学生沟通，充分听取学生对评价标准、内容、方式的看法和建议。
再比如，班级的财务支出要经常与学生沟通。
如果学生对班级财务状况并不清楚，甚至一无所知，这如何让学生真正成为班级的主人呢？因此，教师应针对班级财务状况多与学生沟通，让学生了解班级的经费收支，并且请学生为经费使用出谋划策，这既能体现出教师对学生的充分信任，也是教师赢得学生信任的有力保障。
当然，班级建设与发展往往并不只是需要学生的参与，也往往需要家长、社区人士的广泛参与。
有些时间，教师也需要就班级事务积极地与家长和社会人士进行沟通，争取教育合力，促进学生更好发展。
二、课堂教学要与学生沟通
在管理课堂教学事务时，教师需要把一些教学管理工作做在前头，针对与学生有关的课堂教学事务，积极地与学生进行沟通，让学生有机会充分表达自己的想法，也让学生及时了解教师的期待和愿望。
教师在备课过程中“备学生”
这一环节就体现出教师对学生的沟通准备情况，教师通过沟通充分地了解学生，这样更有利于教师与学生之间相互理解、达成共识、强化共同的教与学的目标。
教师不仅在教学之前有必要了解学生的学习状况，在教学过程中，教师也需要及时与学生交换意见，比如，教师想了解课堂教学进度是否与学生的学习接受情况相符，教师就需要及时与学生沟通，询问学生的学习特点及进展情况，了解学生对所教内容是否理解或掌握。
如果教师不与学生沟通，等到学生的课堂学习出现了较大的问题时再去弥补，就可能需要花更多的时间和精力。
教师就有关课堂教学的事务与学生沟通，体现着教师对学生作为学习主体的重视和尊重，更意味着教师对课堂教学的管理是一种以人为本的管理。
如果缺乏与学生的教学管理沟通，教师单方面地设计教学全过程，就可能会影响教师的教学工作取得实效。
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