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经过多年的实践，他们终于找到了“MS-EEPO有效教育”
体系，将之作为系统改革区域性教育结构的突破口，并运用行政手段推广这种新的教育范式。
教育改革的关键在于教育部门的领导和教师观念的转变。
当初玉林推广“MS-EEPO有效教育”
时，阻力是很大的。
教师们习惯了传统的教学方法，要换一套全新的教学方法，不但要打破原有的教学思维，还要重新学习新的套路。
尤其那些年龄大一点的老师，在教改面前难免有抵触情绪。
但经过10年的实践，教师们终于看到了教育改革的实效，改革由被动变为了自觉。
教师转变教育观念，就是用学生发展的思维代替以考试成绩为标准的思维，用相信学生能力的思维代替教师权威的思维，真正做到以学生为主体。
当前的教育现状是教师教育观念陈旧，课堂比较沉闷，学生思维不太活跃。
孩子本来就有求知的天性，但应试倾向却在无形中压抑了孩子的天性，折断了他们想象的翅膀。
因此，冲破应试教育的樊篱，要靠改革，还学生一个自由的心灵与开放的思维。
以学生为主体，绝对不是弱化教师的作用，而是提高对教师的要求。
教师不能只抱着课本照本宣科，而是要研究学生、启发学生、帮助学生，和学生共同学习。
广西教育厅把培训教师放在重要的位置，把多所师范院校纳入这场教育改革的洪流。
教师队伍的建设为教育改革持续健康发展奠定了坚实的基础。
我想，这些做法对全国其他地方也是有参考意义的。
[1]原载《中国教育报》，2015年1月30日。
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