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教育现代化与素质教育[1]
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现在教育界有两个热门话题，一个是教育现代化，一个是素质教育。
在实际工作中，许多教师搞不明白它们之间是什么关系，因此，有必要从理论上加以说明并澄清一些模糊认识。
实际上，这是从两个不同的侧面来谈当前的教育改革。
教育现代化是我们追求的目标，素质教育是教育现代化的重要内容。
社会的现代化包括人的现代化，教育的现代化是实现人的现代化的重要途径。
《中国教育改革和发展纲要》明确提出了“经过几十年的努力，建立起比较成熟和完善的社会主义教育体系，实现教育的现代化”
的目标。
那么，什么是教育现代化？它包含哪些内容？教育现代化的内容很多，包括教育思想、教育内容（课程）、教育制度、教育手段和方法、教育管理等的现代化，而它的最终目的是要把人的素质提升到空前的高度，以适应现代社会对人的要求，这就是素质教育。
从总体来讲，中华人民共和国成立近50年来，我国教育是有很大成绩的。
当前各级领导和技术骨干都是中华人民共和国成立以后培养起来的，这就是最好的证明。
但是也应当承认，我国教育中存在着严重的弊端。
目前，我国基础教育中存在的很大的弊端就是应试教育。
它是以应付升学考试，而不是以提高学生的素质为目的的。
因而出现了忽视大多数学生，只重视少数能够考上学的学生；只重视智育，忽视德育、体育、美育和劳动技术教育；只重视知识的传授，忽视能力的培养；方法是死记硬背，题海战术，使得学生学业负担过重，一部分学生甚至厌学逃学。
这种情况不改变，必然会影响到人才的培养。
特别是近十多年来，由于人民生活水平有了较大的提高，对独生子女升学的期望值增高，这就与国家对教育发展的承受能力以及就业机会发生较大的矛盾，从而引发了考试的竞争。
这是一种社会问题，是短期内改变不了的。
但是，这种由升学竞争而引起的应试教育的弊端却不能不引起教育界的忧虑。
因此，在这种情况下提出素质教育，也是十分自然和必要的。
但这并不是提倡素质教育的全部原因。
素质教育的提出是时代的要求。
不同的社会对教育有不同的要求。
原始社会，由于生产水平很低，教育水平也很低，教育活动是在社会成员共同劳动和共同生活中进行的。
人类进入阶级社会以后，生产力有了较大的发展，由于脑力劳动和体力劳动的分工，开始出现专门从事教育工作的教师，产生了专门的教育机构—学校。
但是，学校教育却被少数统治者所垄断，教育目的是培养统治人才，教育内容主要是统治权术，方法是经院式的死记硬背。
随着封建自然经济的解体，出现了资本主义生产，资本主义大工业生产需要掌握科学技术的人才和熟练工人，教育成为发展生产的必要条件，于是教育得以普及，各级各类学校才得以建立。
因此我们说，现代教育是现代生产的产物，它是随着现代生产的发展而发展的。
教育的目标、教育的内容也要随着现代社会的发展而发生变化。
现代社会如果从工业化开始算起的话，发展到今天已经进入了工业社会向信息社会发展的阶段。
信息社会最基本的特征是信息化、智能化。
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