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最突出的是1964年他给北京铁路二中校长的一封信的指示：“现在学校里课程太多，对学生压力太大，讲授又不甚得法。
考试方法以学生为敌人，举行突然袭击。
这三项都是不利于培养青年们在德、智、体诸方面生动活泼地主动地得到发展的。”
在以后的多次谈话中，他都批评当时教育工作中呆读死记、脱离实际的缺点。
虽然有些话是极而言之，说得过头，但其中心思想是要让学生学得生动、学得主动，有利于学生的全面发展。
综观毛泽东同志关于教育工作的指示，无论是在战争年代，还是在新中国成立以后，都是强调理论联系实际，强调把书读活，读书是为了应用，要做书的主人，不要做书的奴隶，读书要有利于人的全面发展。
我认为，把书读死，还是把书读活，不只是一种教育方法问题，而是教育思想、教育观念问题，是要把青年一代培养成什么人的问题。
把书读活，让学生生动活泼主动地得到发展，这是社会主义教育目的的要求。
社会主义教育不同于封建主义教育，封建主义教育是培养照章办事的官吏，社会主义教育要培养有社会主义觉悟的建设者，而不是培养因循守旧、只懂书本知识的照章办事的官吏。
社会主义是人类崭新的事业，需要有理想、有道德、有文化、有纪律的新人；而不是抱残守缺、没有抱负、碌碌无为的庸人。
我国社会主义市场经济体系的建立更需要视野开阔、有竞争意识、敢想敢干、有创造精神的人才。
这种人才靠读死书是培养不出来的。
把书读活，让学生生动活泼主动地得到发展，这是时代的要求。
现代科学技术发展日新月异，新的知识层出不穷。
据有关方面统计，全世界每年发表的科学论文有500万篇，登记的发明专利有30万件。
学校不可能，也没有必要把全部知识教给学生，但是要把最基本的、最先进的知识教给他们，同时注意培养他们的能力。
如果一个学生只会死读书，即使他把书背得滚瓜烂熟，也难以适应现代科学技术发展的需要。
我们的时代要求一个人不仅要有书本知识，而且要善于动脑筋，有创造能力，善于不断探索，攀登科学文化的新高峰。
把书读活，让学生生动活泼主动地得到发展，这是青少年自身发展的需要。
青少年时期是长身体、长知识的时期，是发展能力的大好时期。
如果让青少年埋头读死书，就会压抑他们才能的发展，必然会像毛泽东同志批评的那样，读成书呆子，越读越蠢。
只有让他们把书读活，才能满足他们旺盛的求知欲望，促进他们才能的发展。
怎样才能把书读活呢？
首先，就像毛泽东同志所说的，要减轻学生过重的课业负担，让学生有时间读自己想读的书，参加自己喜爱的活动，有时间把自己读的书到实际中去对照、去应用，从而培养独立钻研的能力、解决实际问题的能力。
其次，要改革教学方法，废除注入式，采用启发式，发挥学生的学习积极性和主动性。
当前许多学校在开展“愉快教育”
“创造教育”
“成功教育”
，目的都是为了让学生生动活泼主动地发展。
最后，最根本的是要广大教师转变教育观念，转变教育为了升学的观念。
教育的最终目的就是要为社会培养人才。
当前社会最需要的人才不是只会读书、背书，而是要有真才实学，能够在当今激烈竞争的世界中战胜自己的对手，为祖国争得荣誉，为社会主义建设创造财富，为社会主义文明建设做出贡献的一代新人。
今年是毛泽东同志诞辰100周年，当我今天提笔的时候，正是毛泽东同志逝世17周年纪念日，我们对毛泽东同志无比思念。
作为一个教育工作者，尤其感到毛泽东同志关于教育的精辟论述时刻闪耀着时代的光芒，我们要认真学习和研究。
研究的方法不是把毛泽东同志的论述一句一句来理解，而是研究他的论述的历史背景，研究其精神实质，研究它在当时的意义和今天的意义。
也就是说，我们也需要把毛泽东同志的书读活。
这也是我们对毛泽东同志最好的纪念。
[1]原载《北京教育》，1993年第12期。
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