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全面发展与因材施教[1]
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贯彻党的全面发展的方针，就是要让学生在德、智、体几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的身体健康的劳动者。
几个方面都不可偏废。
但是，现在教育工作中忽视德育、体育，以及在智育方面不按教学规律办事的情况仍然相当普遍。
当前在贯彻全面发展的方针上存在两个主要问题。
第一个问题是片面追求升学率。
社会上有一种错误的舆论，似乎毕业生升学率高的学校就是好学校，谁教出来的学生能考入重点学校或考上高等学校谁就是好教师。
如果一个小学的毕业生考上重点中学的很少，一个中学没有毕业生考上大学，这个学校就会受到社会舆论的指责、家长的非难、上级领导部门的批评，甚至影响到这个学校教师的提级提薪。
在这重重的压力下，当前片面追求升学率已经成为阻碍贯彻全面发展的教育方针的最大绊脚石，严重地影响到学生身心的正常发展，其后果是十分严重的。
有了片面追求升学率的思想，就有以下一些表现。
（1）忽视思想政治教育，甚至用腐朽的个人主义去刺激学生。
例如，有的教师经常对学生讲：“你们现在不用功，将来考不上大学，只好去卖酱油醋。”
他们不是用为人民服务的思想教育学生，而是把劳动分成等级，似乎只有大学毕业生才是高贵的。
这不是剥削阶级思想又是什么呢？某地学校在毕业班中成立了一个尖子班，给予各种特殊的照顾，教室门口贴上一副对联，上联写着“谁是英雄好汉，谁是懦夫懒汉，两个月中见高低”
，下联写着“谁将名列前茅，谁将名落孙山，六十天内看分晓”
，横批是“背水一战”
。
这样的气氛给学生身心造成多大的压力！
这种气氛中能培养出全面发展的人才来吗？
（2）注意了小部分学生的学习，放弃了大部分学生的学习。
许多学校把学生按程度分成快慢班，目的是为了确保少数学生能够升大学，而把大多数学生撇开不顾。
他们给少数尖子学生配备最好的教师—“吃偏饭”
，而大多数学生得不到有经验教师的讲授和辅导。
这种不平等的教育，给学生心理发展也造成极不正常的影响，对于培养社会主义新人有百害而无一利。
（3）搞死记硬背，题海战术，加重学生的负担，影响学生的健康。
到了毕业班，为了提前复习，把讲授新课的时间压缩，教师不管学生懂不懂，只管往学生的脑子里灌，学生不管懂不懂，只好囫囵吞枣地往脑子里装。
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