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第一节要培养创新型人才
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21世纪是以创意性、个性为基础，以知识与信息左右国家竞争力的时代。
即较之劳力、资本的投入，更为重要的是知识将成为经济发展的核心动力，所谓“知识基础经济（Knowledge-basedEy）”
将来临。
这样的社会追求多样化、个性化、高级化的消费，为了满足这样的需求，将以往品种少、产量大的生产结构转换为品种多、产量少的生产体系。
但在以往我们忽视了努力适应时代的变化。
由于注入式为主教育较之创意性人才更多的是培养出适应型人才，信息化也停留在初级阶段，科技投资虽然也实施于各个产业，但统筹计划下的有效投资不足，造成科技水准未能显现出明显的、划时代的变化。
其结果是阻碍了低效益企业转向高额利润产业，同样也是引起当前经济危机的重要原因之一。
所以国民政府将通过产业的知识集约化、结构先进化，为建成以信息与尖端技术为核心的、以知识为基础的产业国家而努力。
为此，第一，以需要者为中心建立教育系统，培养出能够引向知识化、信息化社会的具有很高自学能力的创意性人才。
对现有人力也将继续实施终生教育制，使他们在不断变化的社会里具有能动性与适应性。
第二，为了在全国范围内建立作为新的社会间接资本的信息基础设施，并从国家角度提高个人使用信息的能力，以信息化为基础促进信息通信产业的发展。
第三，在提高科技投资的生产效益与基础研究开发能力的同时，建立以需要者为中心的技术开发体制，把韩国建设成为科技强国。
第四，为培育未来型尖端技术产业与专业服务产业，通过制定系统性、综合性的战略，努力建成高层次的产业结构。
第五，通过果断、有力的援助，将文化、观光产业培育成21世纪国家骨干产业。
在知识化、信息化的社会里，把生产知识与信息的主体培养成具有创意性的未来人才是极为重要的。
韩国虽然以优秀的劳动力为基础，创造了令世界瞩目的高增长经济，但由于忽视了建立适合新时代发展需要的教育系统，经济发展受到了限制。
政府为了开发在知识化、信息化社会里最为重要的生产要素——人才资本（Hurmancapital）——而果断地改革人才培养过程。
由适应型教育转向以需求为中心的教育
摆脱注入式为主的统一模式的教育，使每个人充分发挥其才能与适应力，转向多样的即智、德、体三位一体的全面发展的教育。
另外，从以学校为主、以教育者为中心的教育方式，转向以学生为主，能够反映企业需要的教育体制。
为此，首先通过小学、中学自律教育，注重提高人品、创意性培养学生的自学能力，建立和运营适合新时代的教育体系。
阶段性减少不同年级的学生数，实施更易于进入大学的入学考试制度，大幅度减轻学生家长的课外负担，以此明显地改善教育条件。
此外，对学生的评价标准及方法实行多样化，搞活学生以服务性等实践活动为主的人生教育，同时为了开放式教育，指定与树立示范学校。
加强大学的竞争力，将大学从大的方面划分为以研究为主和以教育为中心的大学，使目的和作用更加明确，建立可以达到国际水准的以研究为主的大学。
在医学、法学、经营等领域制定专业大学院制度。
与此同时，积极建设优秀的地方大学。
通过合并和废除类同、小规模学科及大学间学科交换等结构调整，促进大学的个性化、效率化。
并依据对大学的评估，政府将分档援助，实行由外部专业机构对国立大学诊断评估的制度，以加强办学的责任。
同时，形成有实力的学生才准予毕业的氛围，打破以校友关系形成的学阀主义。
开发符合产业需要的任职能力
政府为了使在职劳动者能适应以知识、信息为基础的新时代，促进有效的终生能力开发体制。
为此，首先要增加劳动者接受教育与培训的机会，企业与国家都将全力开发必要的人力资源。
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