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关于这一点，许多家长对小小孩比较关注，可是对年龄稍大的孩子尤其是中学生，就无暇顾及了。
而事实上，中学生的功课更紧张，应当允许孩子适当发泄紧张情绪；在孩子失去信心时，首先要给孩子鼓劲；任何时候都要相信孩子的能力。
孩子的学习主要在学校里进行，所以家长应当培养孩子上课注意听讲、课前认真预习、课后认真复习的好习惯。
这其中有许多方法可以借鉴：例如在上课听讲时，要求孩子注意看老师的口型、动作、体态。
科学研究表明，体态语言占55%，语音语言占45%，这就是为什么听录音报告，效果远远比不上现场听报告的原因所在。
如果孩子上课时虽然在认真听讲，可是从来不看老师，这不就说明了这种学习效果最多只有别人的45%吗？这与不在教室里上课，而是听录音磁带又有多大区别呢？！
2 教给孩子正确的学习方法
学习方法有千万种，但只有符合孩子的实际情况，达到最好效果的，才是好方法。
家长的责任是要帮助孩子根据学习环境的变化，调整学习方法、技巧和策略。
例如，以功课比较紧张的中学生为例，他们的学习方法主要包括两大类：一类是基本的学习方法，主要有记笔记、复习、预习；另一类是科学的学习方法，主要有定时、定点、定科目学习，以适应生物钟规律；不死记硬背，而是强调理解记忆；采用综合背书法（先整体记忆，再部分记忆，最后再整体记忆，直到能背出来为止）；动用各种人体器官为学习服务。
上面这些方法都是泛泛而谈的。
由于中学生的身心发展已经成熟，人与人之间的差异日益明显，反映在学习方法上，就应当特别强调符合个人的特点，只有这样才能最大限度地挖掘个人潜力、增强学习效果。
那么，怎样才能找到符合自己的学习方法呢？这个问题的答案孩子最清楚，家长的责任是帮助孩子分析总结。
以背书为例。
科学研究表明，人的大脑生理节奏，主要分为猫头鹰型和百灵鸟型两种。
前者晚上思维活跃，学习效率极高；后者早上和上午的记忆和创造效率最高。
当然，除此以外还有许多孩子是混合型。
掌握了这个规律，就应当把自己觉得难度最大的作业，放在学习效率最高时完成。
对于混合型人来说，则要充分利用生物钟来激发潜能。
3 让孩子拥有学习的主动权
许多家长抱怨说：“孩子怎么不知道着急呀？一点自觉性都没有，好像是给父母学的！”
究其原因，是因为家长比孩子更着急，孩子的急，家长都替他着了，他又何必着急呢？孩子的学习，家长是“第一承包人”
，孩子根本没有主动权。
这个局面不改变，就肯定会“皇帝不急太监急”
。
让孩子拥有学习的主动权，就是要把学习“承包”
给孩子，家长只起帮助、支持和指导作用，不要过多干涉，更不要瞎指挥。
学习要达到什么目标，采用什么方法，争取考多少分，都由孩子做主。
如果这些指标都由家长“下达”
，孩子就会感到自己在为家长“打工”
，就难免不“偷工减料”
“阳奉阴违”
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