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的结果，而这正是教育的最大失误。
如果用多把尺子来衡量，根本就没有什么“差生”
。
1996年，江苏省淮安市有一位小学6年级学生，上的是当地最好的学校，成绩却是班上最差的“差生”
。
有一次因为数学只考了10分，于是人称“徐10分”
。
这位学生的家长徐向洋也是一位教师，被老师叫到学校去“交流”
回来后，一头倒在**，彻夜难眠。
他想：儿子即使不能成才，也要成人，成为一个对社会有用的人，这是做父亲的责任。
徐向洋通过对我国教育现状的大量调查研究发现，以应试为特征的现行教育机制，竟然使我国5000多万名孩子成了“差生”
。
他决定要把这种标签撕下来。
为此，徐向洋让儿子退学，自编教材，自己教他，并最终创办了中国第一所择差教育学校——徐向洋教育训练工作室，专门接纳全国各地“不可救药”
的“差生”
加以培养，取得了巨大成功。
现在，“徐10分”
也已经上大学了。
关键的关键
1 换个角度看，“差生”
不但不差，而且可能还很优秀。
如果用学习成绩来衡量，当年的牛顿、爱迪生、爱因斯坦，都不是老师心目中的好学生。
关键是家长不能放弃。
2“差生”
也有成才欲望，有进步要求，有做人自尊。
“差生”
对家长和老师的帮教能力提出了新挑战。
在通常情况下，“差生”
是由家庭环境和社会环境造成的。
3“差生”
学习困难，在校处处受刁难，家长要特别警惕孩子逃学。
德国有句俗话说：“学生不上学？除非不想活！”
意思是说，全社会都要有一种共识，决不允许孩子逃学。
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