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与其把目光紧盯着起跑线，不如把心思用在如何提高孩子的耐力（可持续发展能力）上。
就像这位林女士，原以为只要把孩子送进“好学校”
，就算“对得起”
孩子了，孩子就不会输在起跑线上了。
殊不知，孩子的成才取决于多种因素，不仅涉及到学习，更涉及到做人。
相对而言，做人比学习更重要。
遗传学告诉我们，人的遗传因子总是有差异的，每个人的接受速度有快有慢，但一般只表现在某个方面。
这说明两点：①如果父母接受知识比较慢，就不能一味地指责孩子，因为这是父母的遗传因子在起作用；②即使天资较差的孩子，也不能说他一无是处，他只是在某个方面反应较慢，并不代表其他方面也不如别人。
只要反复训练，就能以勤补拙。
3 切实分析落伍原因
家长对孩子在起跑线上跑得“不理想”
耿耿于怀，是很不明智的。
就像这位林女士及家人，如果发现孩子身上染上了许多坏习气，就要寻找原因，帮助孩子加以克服。
如果孩子所处的环境有问题，那就应当坚决调换环境。
一般来说，家长担心的总是孩子学习成绩的好坏、学习是否跟得上。
如果担心变成现实，聪明的家长会和孩子一起分析原因，寻找迎头赶上的办法。
以刚上小学的孩子为例。
一般来说，刚上学时学习成绩好的孩子，通常在此以前即幼儿园时，都或多或少地接受过早期教育或所谓的超前教育。
如果你的孩子在这方面是空白，就很可能“输”
在起跑线上。
但家长不用担心，这种不适应很快就会成为过去时。
科学研究表明，一般情况下，3岁就开始接受超前教育的孩子，开始时智商可以高出同龄孩子15个点。
然而，这种差别并不会长期保持下去，最多只能保持到小学4年级。
也就是说，这些孩子最晚从4年级开始，原来在强化训练中所获得的优势就开始减弱，并最终消失。
相反，原来没有接受过超前教育、只是上学后根据老师的教学进度循序渐进的孩子，这时会慢慢赶上来，有的甚至最终会超过原来接受过超前教育的孩子。
原因就在于，一个人的学习兴趣、学习态度等非智力因素，完全能够弥补这15个点的智商差别。
明白了这一点，家长就可以根据孩子是否接受过早期教育，来衡量上小学后，他在班级中所处的地位，以此来判断他是否真的“输”
在了起跑线上。
4 鼓励并切实帮助孩子迎头赶上
有了差距不要紧，关键是要鼓励并切实帮助孩子迎头赶上。
如果家长在这方面做得好，不但有利于孩子成才，而且能“化腐朽为神奇”
。
最典型的例子是，美国发明家爱迪生（1847～1931），小时候学习成绩很不好，老师经常骂他是“傻瓜”
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