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§2.让“禁果”
不再神秘
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当孩子进入青春期后，由于生理的变化，都会不同程度地产生一定的性困惑和性困扰，而中国的大多数父母却总觉得和孩子谈“性”
是一件很难启齿的事，结果产生了一种“禁果效应”
：越神秘的东西，孩子越要去碰。
于是他们开始从其他地方寻找答案，甚至是接受一些不健康的东西，家长本来是为了保护孩子，但结果却适得其反。
生活中，有的父母认为“性”
是一件无需教育的事，孩子长大自然就懂了；或者让孩子知道这方面的事情，孩子会学坏，因此一定要严管。
结果由于好奇，甚至是无知，孩子反倒做出了荒唐的事。
美国性教育家戈尔顿教授认为，受到家庭性教育的青春期少男少女，大都能推迟首次与异性接触的时间。
同时，戈尔顿教授还强调：不要指望仅仅用某种教科书来解决孩子青春期的所有问题，而最好的家庭性教育的方法是与孩子拉家常、在日常生活中，父母可以借某件性问题方面的事，打开话匣子，让孩子了解性活动、甚至节育方面的知识。
了解这些，并不等于允许他过早地这样做，而是要让孩子知道过早这样做有害无益。
父母应该意识到性教育与教孩子说话、走路一样，是很正常而必需的。
但是教育学家也告诉我们，性教育还要讲究一定的方式与方法才能达到预期目的。
（1）不要教得太早，教得太多
鲁尼已经7岁了，他开始念小学。
第一天下午，鲁尼放学回家后直截了当地问他母亲：“妈，性是什么？”
这个问题一下把她问懵了。
她原以为还要过两三年才会接触到这类问题，所以她毫无应战的准备。
各种对策迅速地掠过脑海，她断定在鲁尼的新学校一定有个可供选修的性教育课，于是他在那里知道了性。
现在她别无选择，只好告诉他一些细节，为他补上这个缺。
她和她瞪大双眼的儿子坐了下来，详尽地给他讲了整整30分钟，讲得口干舌燥，双手汗湿。
当她最后讲完时，鲁尼举起他的注册卡，问道：“可是，在这样小一张纸片上我怎么填得上你讲的一切呢？”
一些父母和许多过分“开明”
的教育工作者常犯的错误之一就是趋向于教得太早、教得太多。
比如，在一些学校里给幼儿园的孩子放映动画教育短片。
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