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，不重视“行动”
。
他们认为观念对行动的影响只不过是次要的东西。
但机能主义认为，行动同样重要，一个天才，如果不行动，只会慢慢沉沦。
一个庸才，如果能够行动起来，也能极大地提升自己。
他们认为不仅仅是心理影响行动，反过来，行动也会影响心理。
说白了就是心动不如行动。
最后，旧心理学认为人的心理变化的空间很小。
比如说弗洛伊德学派，他们认为一个人儿时的心理状态决定了他一生的心理状态。
但机能主义却认为，人是有“主观能动性”
的，人们会在不断的成长中修正自己的心理。
当然，如果身处坏环境中，好的心理也会变成坏的。
这就否认了“三岁看大、七岁看老”
的旧心理学观点。
杜威曾经说过：“心理只意味着一种机能，而机能则在不断的调整中。”
也就是说，心理的功能是让人的内部思想和外部环境相互适应，最终达成一种“配套”
的状态。
虽然杜威不同意弗洛伊德的心理学理论，但是他和弗洛伊德一样，都特别重视对于儿童心理学的研究。
这也是他开办实验小学的原因。
在杜威看来，儿童具有非常特别的心理和生理结构。
儿童做事情更多的是受到了本能的驱使。
儿童的心理活动其实就是人类的本能心理。
儿童在本能的驱使下，会创造出各种各样的“手段”
解决问题，虽然其中有些做法放到成人社会里是不被容许的，但这代表着人类的创造力和潜力，是人类社会发展的动因。
杜威将儿童身上的本能分为以下四种：
第一种是语言和社交的本能。
从生下来开始，儿童虽然不会说话，但是会努力地发出咿咿呀呀的声音，试图与人沟通。
而当儿童看到其他人，尤其是同龄人时，会产生沟通的冲动。
这就是社交和语言的本能。
相较于大人，儿童更愿意把自己的经历讲述给别人听，也愿意听别人的经验，这就是儿童喜欢童话故事的原因。
第二种是创造的本能。
儿童拥有创造的冲动，比如很多孩子喜欢做手工，喜欢搭积木。
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