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的现象，虽然诡异，却似乎隐隐契合了“诱导抗性”
的原理，只是表现形式和诱导因素都超出了常规。
这个发现让他既兴奋又惶恐。
兴奋的是，他似乎摸到了一点将田间“怪现象”
与课堂理论联系起来的门道。
惶恐的是，这联系太脆弱，太不确定，而且涉及他完全不懂的真菌学和病理学。
他敢把这个写进思考题吗？会不会被高教授和同学们当成异想天开？
接下来的半天，李远都处在一种魂不守舍的状态。
吃饭时味同嚼蜡，图书馆看书时目光游离。
思考题像一块巨石压在他心上。
他知道，自己不能交白卷，也不能胡乱写些不着边际的东西。
他想写“菌玉米”
，却又怕暴露自己的无知和“不科学”
。
他想写小麦，可对小麦害虫一无所知。
傍晚，他硬着头皮，在图书馆借了一本《中国农作物病虫害原色图谱》，厚得像砖头。
他找到小麦部分，一页页翻看。
麦蚜、麦蜘蛛、吸浆虫、麦叶蜂……图片清晰，为害状描述详细。
他试图理解，记忆，可那些知识像水泼在干旱的土上，很快就被吸收，却难以留下清晰的痕迹。
没有亲手见过，没有在地里为它们焦心过，这些知识对他来说，终究隔着一层。
他合上书，疲惫地靠在椅背上。
窗外，城市的灯火次第亮起。
他忽然无比想念试验田，想念那些在“水”
与“火”
煎熬下沉默挣扎的绿色，想念刘老蔫蹲在地头忧心忡忡的背影。
那里的问题，虽然也无解，却至少是具体的、可触摸的。
而这里的知识，虽然清晰，却像漂浮在半空的云彩，美丽，却不知该如何摘取，化为滋润土地的雨水。
最终，他还是决定，冒险一试。
在思考题里，他先简要描述了本地（以李家沟为例）小麦可能面临的蚜虫、红蜘蛛等害虫问题（从图谱上看来的），然后，结合课堂所学，提出了一个非常粗浅的思路：选用叶片蜡质层厚、可能具有一定“组成抗性”
的耐旱品种（如“老红芒”
）；保护田边地头的瓢虫、草蛉等天敌；谨慎使用农药，避免破坏生态平衡。
写完这些，他犹豫了很久，在最后，用更小的字，加了一段“附记”
：
“另外，在本地观察到一个特殊现象：一棵患有茎腐病的玉米，在尝试用民间土法（桑叶水）处理后，茎秆上出现了未知真菌寄生，后真菌体变黑、硬化，与茎秆结合紧密形成黑色硬痂，同时玉米病情得到缓解。
此现象原因不明，但疑似为一种极端的、由病害（或土法处理）诱导产生的、以真菌体参与构成的特殊‘物理屏障’。
其机理有待研究，也提示我们，在利用传统经验时，需科学审视其中可能蕴含的、非常规的植物-微生物互作与抗病机制。
此案例仅供参考，不作为防治建议。”
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