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的企图。
他只是回到最初，回到一个农人最本能的、对土地和庄稼的“看顾”
与“感知”
。
只不过，他的“看顾”
里，多了几分从省城带来的、更加审慎和细致的目光；他的“感知”
，也试图与那些沉睡在笔记和记忆里的知识碎片，产生极其微弱的、若有若无的勾连。
他发现，那几株“老红芒”
的状态确实比“小和尚头”
更令人担忧。
它们的叶片呈现出一种不健康的、近乎灰白的黄绿色，萎蔫得更加厉害，似乎随时会彻底干枯。
这验证了他之前的观察，也让他更加困惑。
同样经历过干旱、风雪，“老红芒”
的耐旱性在理论上不差，为何实际表现似乎不如“小和尚头”
坚韧？是因为品种特性差异，还是因为移栽后的恢复基础本就不同？他没有答案，只是将这个困惑记在心里。
他也开始注意试验田周围的环境。
风从哪个方向来，最烈？阳光在一天中，哪些时段能勉强照到“界石”
区域？田边沟渠里残留的冰，融化的速度如何？这些看似无关的细节，在他眼里，都成了构成“界石”
生存微环境的一部分。
他开始明白，高教授说的“田间试验抗干扰能力差”
，不仅仅指鼠雀人祸，更是指这土地自身复杂、多变、难以完全掌控的“脾气”
。
在家的时候，他不再整日对着笔记和教材发呆。
他开始整理从省城带回来的东西。
教材按照与当前关注点的相关性，重新排列。
笔记上那些“土洋结合”
的记录，被他用另一种颜色的笔，在旁边加注了新的、更朴素的疑问和联想。
比如，在关于“小和尚头”
耐旱的描述旁，他写道：“雪后土表干裂，但其根际土似微潮？是自身保水，还是根系在冻土下有微弱活动？”
在“老红芒”
状态差的记录旁，他写：“叶片萎蔫，是冻害？是缺水？还是二者叠加？开春若回暖，能否恢复？”
整理这些，不是为了完成作业，也不是为了向谁汇报，更像是他自己在理清思绪，在失败和寒冬的双重困境中，为自己搭建一个不至于完全坍塌的、内在的秩序。
这个秩序的核心，就是那几簇沉默的“界石”
。
爹李老实对他的变化，似乎有所察觉。
老人不再只是沉默地注视，开始用行动参与这种沉默的“冬耘”
。
他会比李远更早出门，去自家那块巴掌大的自留地“看看”
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