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她又默读一遍倒数第二道题的内容：如果有学生的家长问你，读书有什么用？你该如何回答？
她看向杨卉妍的答案，她写的很多，有七八行，大约二三百字。
开头就是：读书可以陶冶情操，做一个有文化有知识的青年；读书还可以提高自我素质，拓宽我们的视野，增强人际交往能力，帮助我们更好的了解他人，理解他人……
结尾是：所以我觉得读书对我们的帮助很大，是我们必不可错过的学习机会。
她又看向最后一道大题，问：如果有学生的家长问你，为什么要读书？你该如何回答？
这两道大题的意思差不多，杨卉妍回答的也差不多。
她看完后暗自摇头，所以她才会说她是在教学，而她是教学。
四声的教学和一声的教学有何区别？
区别大了，四声的教学代表管教的意思，一声的教学代表教书，把知识或技能传给他人。
其实两人的教学方式在一所大型的学校里，都必不可少，但如今她们要面对的是家里不富裕，学习条件不好的学生和家长。
这种方式对他们无用，他们在乎的只有生活，所以谈校长才说杨卉妍不适合这里。
试着去带入那些家长，假如她和许廷宵在村里生活了半辈子，从未走出过村子，已经有三个小孩，家里有两个卧床的长辈，还有两个没收入的平辈，这两平辈都在上学的年龄。
而他们的三个孩子即将步入上学的年龄，算下来就是，他们俩要供五个上学的孩子，还有两个卧床的长辈。
收入又不高，对上学的投入又不会及时反馈，那么他们一定会考虑，这五个孩子中，谁学习好，谁学习不好，然后让学习不好的下学打工来贴补家用。
这就回到了谈校长出的问题中，家长问为什么要上学？
他们俩心疼不能上学的孩子，一定会问老师为什么要上学？得到的回答如果是杨卉妍的那种，那他们俩一定会松口气，还好，不能上学没什么损失，顶多不识字，不能陶冶情操，不能更好的与他人交流等等。
在饭都快吃不饱的情况下，他们还会担心这些吗？
答案是肯定不会。
再想起她的回答，就更接地气，更接近生活了。
问读书有什么用？她答：读书的用处可大了，为什么有的人富有？有的人贫穷？为什么国家领导人能带人民走出困境，走向繁荣？因为有的人脑袋里装了知识，用知识改变人生，所以有的人富有，有的人贫穷……
问为什么要读书？她答：如果你家是做生意的，那么就用得到算术。
有人来买一斤半的苹果，二斤半的橘子，三斤半的香蕉，四斤半的西瓜。
苹果四毛八一斤，橘子三毛八一斤，香蕉两毛八一斤，西瓜一毛八一斤，客人给了你五十块钱，等着你找零。
而这时，后面还有一大堆顾客等着算账，因为你算的太慢，他们都去了另一家店。
如果你在工厂上班，那么就用得到语文。
某天你们工厂的领导和另一家工厂的领导聚会，因为需要跑腿，带着你去了。
你家领导说出去催一下主食怎么还不来，而你出去对服务员说明情况后立马回来了，却发现两位领导都黑着脸看向你。
第二天，你在工厂被领导穿小鞋，这时你才发现，原来所谓的催主食，是让你出去给他们谈话的空间。
所以，她入选，杨卉妍淘汰。
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