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§【关键处点拨】
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传统观念认为，老师是教学的主人，孩子只是被塑造者。
这种观点至少忽略了一个基本事实：孩子是人，而不是一棵小树任人修剪，也不是一块棉布任人裁缝！
关于作业互动，父母主要把握以下几点：
★作业互动是人文要求
作业是一项人文活动，不但应该有交流，而且交流要充分，这样才会有助于孩子通过做作业消除困惑、解决问题（或生成问题）、满足需要、创新知识、展示自我（或升华自我），这样的作业才具有教育性。
在这方面，父母主要关注以下两点：
鼓动孩子做人文作业
提到作业，几乎没有孩子不感到头疼的，也几乎没有老师不感到任务繁重的。
可是，如果父母尤其是老师能鼓励孩子作业互动、增强人文性，这种烦恼也许就会大大减轻乃至消失殆尽。
刘春生老师从1996年开始和同事们一起尝试作业改革，鼓励孩子把手绘、贴纸、照片等等都可以放到作业本上去，鼓励他们在作业本上向老师提问题、话心事、提要求。
有一次，一位孩子在作业本上画了一只小白兔，然后给老师布置作业：“再画一条小狗”
。
刘老师在批改作业时，非常听话地画了一只小狗，在一旁写道“好看吗？”
第二天该孩子在作业本上批示：“说实话，不好看。
不要生气呀！”
作业本交上去后，刘老师又写了这样一段话：“你说实话，我很欣慰，我要加油！”
这就是师生之间一种很好的交流。
作业人文化对老师提出了高要求
孩子平时是怎样完成作业的，老师看不到。
老师能看到的只是作业完成的结果，平面的、文本的。
老师平时是怎么批改作业的，孩子也看不到，孩子能看到的只是批改的结果，红色的、无声的。
作业互动对人文化的要求，对孩子的成长帮助很大，同时也对老师提出了更高要求。
这项活动目前之所以难得一见，除了作业量大，老师的观念和素质要求方面的制约，也是主要原因。
★作业革命让作业变得可爱
传统的作业占满孩子的课余时间，一张张、一本本，做完了数学做语文，做完了语文做英语，订正了错题做新题，忙得焦头烂额。
而作业互动能让原本枯燥乏味、数量庞大的作业变得可爱起来，提高质量和效率。
在这方面，父母主要关注以下两点：
作业互动会让老师变得更可爱
刘春生老师掀起的这场“作业的革命”
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