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经常这样做，能够增强听觉记忆。
听觉理解
听觉理解是在听觉记忆基础上开展的，直接决定着听课效率。
它不是孤立存在的，除了听觉集中度、听觉宽度、听觉记忆外，还与听觉分辨、听觉排序能力相关。
例如，听觉分辨率差的孩子，难以区别不同声音之间的差异，常常会出现发音不清、记错老师讲话、对外界声音反应迟钝、缺乏倾听习惯和技能等问题。
而听觉排序要求孩子把已经听到的信息按顺序回忆，并组织加工，它不但要求记住听到的信息，而且还要记住该信息的详细内容，只有这样才能将信息进行排序。
训练听觉理解的主要办法是听说结合，通过倾听孩子的“说”
，了解他“听”
的能力如何，然后让他进行叙述，以此不断提高听觉理解能力。
★不但要听懂，而且要理解
听觉记忆和听觉理解是上课听懂的必备条件，只有在此基础上进一步理解老师的讲解和教材内容，才便于接下来具体做作业。
在这方面，父母主要关注以下两点：
注意力集中
上课注意力集中，是认真听课、增强理解的起码保证。
很难想象，如果上课注意力不集中，一只耳朵进一只耳朵出，似听非听，甚至根本不在听，哪里还谈得上理解老师所讲的内容？
上课注意力无法集中的原因，既有生理上的，也有听知觉、视知觉上的，如：运动知觉发展不足，认知能力弱、理解力差，视-动协调能力差，都会导致注意力无法高度集中。
外面一有风吹草动就分散精力，表现为注意力集中性差；老师已经从一个内容讲到另一个内容了，他还沉浸在前面的内容中发呆，表现为注意力指向性差；上课铃响，人已经坐在教室里了，他还在想着课间10分钟踢球的事，表现为注意力转移性差。
需要注意的是，由于孩子年龄小，脑神经不成熟，心理幼稚，注意力是不可能像成年人那样集中的，切不要随便给孩子戴“多动症”
帽子。
掌握理解方法
孩子上课时能不能很好理解老师讲的内容，与是否掌握科学的理解方法有关。
这些方法是孩子掌握的，却是老师和父母从小培养、教育的结果。
为什么有的老师讲课讲得好，讲一遍孩子就印象深刻甚至终生难忘？而有些老师翻来覆去地讲，孩子还是难以理解，或者课堂上理解了课后又忘记了，只好借助于大量机械、重复作业，希望能帮助巩固、记忆，最终结果仍然非常不理想？根本区别就在这里。
有了好的理解方法，不但有助于当堂理解，而且还能大大有助于接下来的做作业。
例如，一位英语老师在教“Family（家庭）”
这个单词时说，“家庭”
是由“爸和妈我爱你们”
这几个单词的第一个字母组成的，即Father and mother I love you。
这样一解释，任何孩子都能理解，并且终身难忘，再要把这个单词抄写多少遍也就显得没必要了。
★不但要理解，而且会表达
上面已经提到，对课堂内容理解的表现之一是用语言表达出来。
这种口头表达的过程，实际上就是做口头作业，为书面作业打基础。
在这方面，父母主要关注以下两点：
从小到给孩子以语言刺激
语言表达作为书面作业的一种，与父母对孩子的语言刺激有关。
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