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§【关键处点拨】
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许多父母为孩子的学习问题深感头痛，认为自己的孩子“够聪明”
，只是“没有把精力放在学习上”
，“贪玩”
、“不懂事”
、“学习习惯不好”
。
其实，问题远远不只这么简单，根本因素很可能还在于学习能力不够。
认识不到这一点，许多作业问题就无法得到真正解决。
关于学习能力均衡，父母主要把握以下几点：
★木桶原理和整教育观念
与经济学上的“木桶原理”
相似，教育学上也有一个“整教育观念”
。
学习能力均衡是整教育观念的一部分，强调从整体上着眼于教育和学习。
在这方面，父母主要关注以下两点：
作业的问题不仅仅在于作业本身
整教育观念认为，只有全面、立体地考虑影响孩子发展的各项因素，才能从根本上解决学习和作业问题。
作业的问题，不仅仅限于作业本身。
整教育观念认为，必须从孩子的生理基础、认知特点、情绪状况、学习环境、学习习惯、学习策略、学习能力等7个方面入手，分层面、依次序地提升学习能力，才能最终解决作业速度慢、质量低的问题。
初看起来，孩子以学为主，学习成绩、考试分数高，就能一白遮百丑。
可是，一个人的学习成绩、考试分数并不是仅仅通过学习、作业就能提高的。
道理很简单，正如经济学上的木桶原理所说，木桶是由许多块木板组成的，无论哪块木板短了一截，都会影响到木桶的容量。
而课堂学习包括家庭作业，充其量不过是这许多木板中面积最大的一块。
哪怕这块木板再长，只要其他木板中有一块很短，就会影响学习成绩、考试分数的提高。
中小学生能力失衡的主要方面
中小学生能力失衡，包括智力因素和非智力因素两大块。
一项针对85名普通大学生、74名中国科技大学少年班学生的专项研究表明，非智力因素对学习成绩的影响，比智力因素的影响更大。
并且，这种影响随着入学时间的推移，会逐渐增强。
例如，少年班学生在学习活动中会表现出更强的耐力和坚韧性，看书时能连续坐上几个小时，无论酷暑严寒，也无论身体疲劳和外界**。
如果说，智力因素和非智力因素是两块“大木板”
，那么其中还有如下一些“小木板”
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