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“我们培养这些孩子遇到的问题，我想，跟你们面对人类时遇到的问题很相似。
你同意吗？”
“在有些方面是，”
超主严肃地说，“在其他方面，也许更类似的例子可以在你们的殖民地国家的历史中找到。
罗马和大英帝国也因此让我们很感兴趣。
印度的情况就特别具有指导意义。
我们与英国对印度的主要区别，在于英国人去印度并没有真正的动机，就是说，除了贸易或者为了对抗其他欧洲大国这种暂时利益，没有明确的目的。
他们拥有这个帝国，却不知道拿它怎么办，也从来没有真正快活过，直到最后摆脱它。”
“那么，是不是时间一到，”
森博士立刻抓住这个机会，问道，“你们也会摆脱你们的帝国呢？”
“我们会毫不迟疑。”
调查员回答。
森教授没有接着问下去。
这回答直截了当，毫无客套，让人有些不快，恰好这时他们也已到了大学校园，一群教职工已经等在那儿，等待用这个真实的、活生生的超主来磨砺他们的智慧。
“我们了不起的同行们已经对你解释过，”
新雅典大学校长钱斯教授说，“我们的主要目的是让人们的思维保持敏捷，让他们得以发现自身的潜力。
在这个岛以外的地方，”
他的手势指示着世界其他地方，“我担心人类已经失去了主动性。
有了和平，有了所需的一切，但就是没有见识。”
“但在这儿，当然……”
超主插嘴说，语气很温和。
钱斯教授缺乏幽默感，自己也隐约感觉到了这一点，这时疑惑地扫了超主一眼。
“在这儿，”
他接着说，“我们不被那种认为安逸有罪的古老观念所困扰，但我们认为被动地接受娱乐活动远远不够，岛上的每个人都有一个雄心大志，总结起来也很简单，就是做任何一件事，不管多么渺小，都要比其他人做得好。
当然，不是所有人都能达到这一目标。
但在这个现代世界，重要的是要有一个信念，是否实现并不那么重要。”
调查员看来不想发表什么意见。
他已脱去了那件防护外套，但仍然戴着深色眼镜，虽说屋里的光线已经暗了不少。
校长怀疑戴眼镜是否出于某种心理需要，或者只不过是一种伪装。
人们本来就难以看懂超主的心思，戴了这副眼镜就更没有指望了。
不过，他好像并不反感那些多少有点儿挑战性的言论，也不反感人们批评他们对地球实施的相关政策。
校长正要继续发难，科学部主任斯佩林教授决定进入战斗，来个三方辩论。
“你们无疑知道，先生，我们文化的一大问题是艺术和科学的分野。
我非常想听听您对这个问题的看法。
您是否赞成‘艺术家都不正常’，他们的作品，或者创作冲动来源于某种深层的、心理上的不满足这样的看法？”
钱斯教授有意清了清嗓子，但还是让调查员抢了话头。
“我听过这样一种说法，说所有人在某种程度上都是艺术家，每个人都能创造些什么，尽管或许仅处于初级水平。
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