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《教育规划纲要》把“扩大教育开放”
作为体制改革中的一项重大改革，要求：“加强国际交流与合作。
坚持以开放促改革、促发展。”
要求开展多层次、宽领域的教育交流与合作，提高我国教育国际化水平。
同时还要求：“培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才。”
这充分体现了现代教育的特征和促进教育现代化建设的决心。
第九，教育的科学性和法制性。
现代教育是建立在高度理性基础上的，反映了社会发展和个体发展的规律。
现代教育不是凭经验，而是更多地依赖于科学的决策，教育行为的理性加强了。
决策的失误往往会影响到整个教育的发展，甚至社会的发展。
例如前几年我们对中等职业教育的政策和大学合并就有不周到的地方。
因此，现代教育必须重视教育研究，重视教育政策的科学决策。
教育的科学性还包含了教育的法制性。
现代社会是法制社会，现代教育也是法制的教育，教育行为都要有国家的立法来规范。
《教育规划纲要》十分重视教育的科学决策和法制建设。
这次规划纲要的制定就充分体现了民主的、科学的决策，听取了专家和广大群众的意见。
《教育规划纲要》中还提到，“加强教育宏观政策和发展战略研究，提高教育决策科学化水平”
，提出要完善教育法律法规，大力推进依法治教。
这都是实现教育现代化必不可少的重要举措。
实现教育现代化可以列出若干指标，但最关键的是：全社会，包括各地领导、教育管理工作者、教师、家长都要树立现代教育观念，能够运用先进的、科学的、现代的教育理念来教育学生。
一个学校不在于建设得多么豪华，有什么游泳池、大礼堂、塑胶跑道等，而在于有没有优秀的、懂得现代教育规律和学生成长规律的校长和教师；现在许多中小学办成大学校，动辄几千人、上万人，这并不符合教育现代化的要求。
教育现代化要求小班化，让老师能够照顾到每个学生；学校也应规模适当，让校长能够照顾到每个班级、每个老师的工作，几千人的学校，校长如何照顾得过来。
最近有些地区已经在进行“教育现代化”
验收，我不知道他们制定的是什么标准，是不是心急了一些。
这恐怕不利于教师、家长观念的转变，也不利于教育现代化的发展。
我们需要静下心来，认认真真地学习《教育规划纲要》的精神和要求，解放思想，实事求是，大胆试验，认真反思，提高认识，为实现教育现代化而努力。
[1]原载《北京师范大学学报（社会科学版）》，2010年第5期。
[2]单行本已由人民出版社于2010年7月出版。
[3]胡锦涛：《在全国教育工作会议上的讲话》，载《人民日报》，2010-07-15。
[4]温家宝：《百年大计教育为本》，载《中国教育报》，2009-01-05。
[5]罗荣渠：《现代化新论》，3页，北京，北京大学出版社，1993。
[6]罗荣渠：《现代化新论》，8～17页。
[7]顾明远、薛理银：《比较教育导论——教育与国家发展》，199页，北京，人民教育出版社，1998。
[8]《马克思恩格斯选集》第3卷，611页，北京，人民出版社，1995。
[9]张东娇：《教育本质讨论》，见顾明远：《改革开放30年中国教育纪实》，北京，人民出版社，2008。
[10]《马克思恩格斯选集》第1卷，294页，北京，人民出版社，1995。
[11]顾明远：《关于教育现代化的几个问题》，载《中国教育学刊》，1997年第3期。
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